关于铁路交通事故侵权行为归责原则及责任形态的考察——以张某夫妇诉金温铁道公司人身损害赔偿案件为背景     

刘一展 《哈尔滨学院学报》2011,32(3):63-66

铁路交通事故侵权行为应采无过错责任原则。最高院《关于审理铁路运输人身损害赔偿纠纷案件适用法律若干问题的解释》生效后,首例铁路运输企业承担主要责任的人身损害赔偿案的判决,体现了严格掌握免责事由、积极适用过失相抵及倾向性保护未成年受害人利益的主旨。  相似文献   

互动·合作·建构——学生课堂展示在大学英语教学中的应用     

刘一展 《职业圈》2007,(21):111-112

文章从学生课堂展示在教学实践中的应用入手,对其体现的互动、合作和社会建构主义进行理论分析,指出学生课堂展示是提高大学英语教学质量的有效途径.  相似文献   

“三融合”人才培养模式的创新实践     

章安平  张海燕  肖旭  张亮  戴小红  刘一展  王琼  王婧  范越龙  唐春宇  朱慧芬  蔡桂英 《中国职业技术教育》2015,(2):54-58

该研究以浙江金融职业学院国际贸易实务专业探索基于POCIB的"三融合"高职外贸人才培养模式改革为例,阐述了该专业人才培养模式的内涵,剖析了实施过程中的主要问题及已经取得的实践成效,较好地破解了高职外贸人才培养规格模糊、高技能外贸人才培养工学结合难以深入、高职外贸学生学习动力不足和教学效果不佳的难题。  相似文献   

合作学习模式中教师角色的定位——基于《国际贸易法律法规》课程的实践     

刘一展 《新课程研究》2010,(1):48-50

本文以合作学习运用于高职《国际贸易法律法规》课程的实践为基础,从教师角色定位的角度,在教学语境中探究合作学习实施过程中的问题和对策,以提高其效能和质量。  相似文献   

高职教育合作学习现状调查与对策     

刘一展 《职教通讯》2011,(18):57-59

合作学习适应了高职教育高素质技能型人才培养的职业性和实践性的要求。基于以杭州市6所高职院校为样本进行的合作学习现状调查和问题梳理,从创设本土特色的分组原则,提升教师合作教学的素养和探索合作学习的价值问题等方面探讨提升高职教育合作学习实效性的策略。  相似文献   

以美化课程为基点的微观教学组织运行机制研究     

章安平  刘一展 《文教资料》2014,(28):148-150

我国高等教育改革的深化需要进一步突出教学工作的中心地位,在微观教学组织、微观教学管理和微观教学保障三个层面构建系统的微观教学组织运行机制,以课程美化为基点的微观教学改革旨在通过教学环境、教学内容、教学方法和教学资源开发等环节的合理安排和精心设计,激发教学主体活力并提高教学创新成效。  相似文献