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我是怎样进行应用学科教学的过这样的实际演练，将来到企业里搞各种营销策划时，就不会是“老虎吃天无处下口了”。２．实践环节也要循环渐进。教学要讲究环节，讲究过程。学生能力的培养是一个渐进的过程，教学实践环节也要重视教学过程的设计。一般来说，我是在学期初提... 相似文献
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刘文莉 《闽西职业大学学报》1999,(2):38-41
词类是根据词的语法特点来划分的。划分词类有三个标准－句法、形态、意义。其中句法标准应是最重要的标准。汉语中的部分词类有形态上的标志，是次要标准。意义在词类划分中能起一定作用，可当划分词类的参考标准。划分出的同类的词必须有共同的语法特征，异类的词必须有互相区别的语法特征。 相似文献
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刘文莉 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1992,(Z1)
作为最小的语音语义结合体的语素在汉语里有特殊重要的地位。王力先生说:“汉语基本上是以字为单位的,不是以词为单位的。要了解一个合成词的意义,单就这个词的整体去理解它还不够,还必须把这个词的构成成分(一般是两个字)拆开来分别解释,然后合起来解释其整体,才算是真正彻底理解这个词的意义了”。由于词义和构成词的语素义之间的密切联系,反义词间的意义对立常常通过反义词里的反义语素或多或少地表现出来,这样,反义同和反义语素的联系就成为可能了。事实上绝大多数反义词都具有反义语素,这是一种十分重要的语言现象,很值得深入研究。 相似文献
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刘文莉 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1990,(1)
○引言 ○.1在近期的汉语语法分析中,零形式(以下除引文外,零形式一律记作φ)这一术语使用较多,但各家对φ的理解很不一致。大体说来,有三种: 甲,认为φ只用来解释构词中不规则的构形变化。如“在英语中,sheep(羊)一词,既可以用作单数,也可以用作复数。但由于大多数是通过添加词缀构成复数的,因此,为了取得统一的规则体系,认为sheep在作复数时是添加了零词缀”。 相似文献
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师生互动对学生的科学概念理解具有重要作用。研究以15节“一师一优课国家教育资源服务平台”中的小学科学课视频为研究对象,基于“社会文化话语分析”的取向,对截取的103个师生互动片段进行编码,采用描述性统计和滞后序列分析,结合具体的片段情境,探究小学科学课堂师生互动中教师话语的类型及其对学生概念理解的作用。研究发现,小学科学课堂师生互动中教师话语可分为8类,其中的模拟和假设话语(MOD)、监控话语(MON)、沟通话语(COM)和质疑话语(CHA)等有助于促进学生的深度概念理解。建议科学教师对课堂师生互动的过程引起重视并作出改进。 相似文献
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在争奇斗妍的素质教育百花园里,有一枝怒放的亮丽奇葩,这就是青岛经济技术开发区第一中学。阳春4月,我们漫步于这所充满生机的学校:教学楼外墙上的金字校训“做一个主动发展的站直了的中国人”格外引人注目;校院内绿树葱茏,花团锦簇,道路洁净如洗;点缀穿插于偌大绿地间的中外名人塑像、格言随处可见;分布在体育场上的名言方柱,激励学子们为中华民族的伟大复兴而奋发学习…… 相似文献
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国际私法上的“意思自治”原则与民主法上的“意思自治”有着很大的区别，不能简单地将其价值追求归结为追求个人自由与尊重当事人意志，其更大的价值在于能更好地维护国际交往利益，因而不似民法上的“意思自治”，那样与国内经济及政治思想的自由共兴衰，它的产生、发展与兴衰更多地反映的是国际交往利益的需要，那么，其能在民法上的意思自治走向衰落时在国际私法领域拓展出更大的空间。 相似文献