教师一言 学生一跃     

卜英俊 《理科考试研究》2014,(1):16-17

囿于教学时间和考试的压力,以前我给学生的自主探究时间远远不够,从而导致学生思维能力的发展不足.近来,我本着“教师为主导,学生为主体”的思想,尝试为学生的个体发展和全面发展提供时间和空间.平时教学活动中我有意无意地引导学生进行自主学习,多给学生自主探究的时间,发现学生学习的积极性提高了,思维也活跃了,从而班级的数学成绩也提高了.课上,我出示了这么一道习题：  相似文献   

教师一言 学生一跃简     

卜英俊 《理科考试研究》2014,(2):16-17

  相似文献   

让学生的思维之花在数学学习活动中绽放     

卜英俊 《新课程学习(社会综合)》2013,(8):110-111

通过观察、实验、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明或举出反例,能清晰、条理地表达自己的思考过程。初中数学任务是培养学生初步具有"从具体到抽象、从特殊到一般""观察、分析、归纳、总结"的数学思维拓展能力。  相似文献   

教师一言 学生一跃     

卜英俊 《理科考试研究》2014,(2)

正囿于教学时间和考试的压力,以前我给学生的自主探究时间远远不够,从而导致学生思维能力的发展不足.近来,我本着"教师为主导,学生为主体"的思想,尝试为学生的个体发展和全面发展提供时间和空间.平时教学活动中我有意无意地引导学生进行自主学习,多给学生自主探究的时间,发现学生学习的积极性提高了,思维也活跃了,从而班级的数学成绩也提高了.课上,我出示了这么一道习题:例1如图1,直角梯形ABCD中,∠A=90°,点O是AB的  相似文献