以职业标准为导向建设建筑工程专业课程体系     

史华  郭秀英 《商丘职业技术学院学报》2007,6(2):126-128

以职业标准为导向的专业课程体系建设，实质上是把职业标准作为课程改革的基点，认真分析职业标准对从业人员在能力、素质及岗位对人才培养规格等方面的要求，并据此合理调整课程结构和课程设置，进行相应的课程内容开发，以期培养面向生产、建设、服务、管理第一线的实用性人才，实现职业教育的人才培养目标．  相似文献   

20世纪:科学改变人类生活100例     

史华 《中学历史教学参考》2001,(7)

1量子理论 :普朗克的丰碑 (190 0 )2《梦的解析》 :一本惊世骇俗的书 (190 0 )3Ｘ射线 :让我们永远铭记伦琴 (190 1)4诺贝尔奖 :国际最高荣誉奖(190 1 12 10 )5空调 :这里四季如春 (190 2 )6齐奥尔科夫斯基公式 :造就了一位火箭之父 (190 3 )7“飞行者” 1号 :划时代的飞行(190 3 12 14 )8第一只电子管诞生 :世界进入电子时代(190 4)9相对论 :科学的新纪元 (190 5 6)10真空三极管 :“放大”了的电子世界(190 6)11洗衣机 :解放妇女劳动力 (190 6)12“毛里塔尼亚”号 :海上“移动城市”(190 7 11)13同位素 :揭示元素新奥秘 (1910 )14磁悬…  相似文献   

给学生写作的空间     

史华 《当代教育科学》2009,(6)

诺贝尔生理学奖获得者、美国教授费舍尔认为，“给学生空间”是非常重要的，因为“有空间”，才可能有想象力，才可以进行创造。由此，我想到了学生的写作。写作就是学生的一种创造。这种创造的成功需要“给学生空间”。  相似文献   

冷轧板带机运行中的板形控制     

史华 《鞍山师范学院学报》2005,7(2):41-43

分析了热轧过程、冷轧、轧机压下量均匀程度、轧辊变形、压扁量与金属恒流动等影响板材板型的主要因素；介绍了采用液压AGC系统控制板厚及板形、通过轧辊有载辊缝的控制进行板形控制、采用板形控制新技术和采用新型轧机等板形控制的途径和方法．  相似文献   

浅谈当前住宅工程中的质量通病及其防治     

史华 《商丘职业技术学院学报》2004,3(6):64-65

质量通病是指在一定时期内，或一个地区、一个企业中最普遍、最经常发生的质量问题，其存在的形式不一、类型不一，产生的原因也各不相同，我们要逐一分析、查找原因，而后各方共同努力、逐个击破，力争为社会建造高质量的住宅工程  相似文献   

幼儿礼仪教育生活化的实践探索     

史华 《甘肃教育》2020,(4):121-121

一、在游戏中渗透礼仪教育,让幼儿形成讲礼仪的意识。游戏是幼儿基本的教学内容,也是幼儿最喜欢的活动方式。在游戏中,幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分发挥。在游戏活动中渗透礼仪教育,是对幼儿进行教育的有力手段。针对幼儿好动的天性,在活动中设计幼儿乐于参与、趣味性强的游戏,可让幼儿在游戏活动中受到启发和教育,能使幼儿在游戏中模仿,在活动中学习。  相似文献   

营建艺术化校园环境创办特色化北山小学     

史华一 《辽宁教育》2002,(8):8-10

校园环境艺术化是校园内良好的精神氛围和与之相适应的物质文明环境的和谐统一.它主要包含学校硬件环境建设和软件环境建设,反映着学校的办学风格、学校特色和校园精神.……  相似文献   

高职建筑结构类课程与平法技术整合研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

史华 《职业技术教育》2009,30(11)

建筑结构类课程是高职建筑工程技术专业的主干课程,将课程整合理念及平法技术引入建筑结构类课程改革之中,是体现建设技术发展、解决人才培养脱节问题的有效途径.建筑结构类课程与平法技术的整合包含两层含义,即建筑结构类课程内部整合及建筑结构类课程与平法技术的整合,整合中要体现建筑结构课为施工服务的意识.  相似文献   

给学生写作的空间     

史华 《山东教育科研》2009,(6):63-64

诺贝尔生理学奖获得者、美国教授费舍尔认为,“给学生空间”是非常重要的,因为“有空间”,才可能有想象力,才可以进行创造。由此,我想到了学生的写作。写作就是学生的一种创造。这种创造的成功需要“给学生空间”。  相似文献   

营建艺术化校园环境 创办特色化北山小学     

史华一 《辽宁教育》2002,(Z2)

校园环境艺术化是校园内良好的精神氛围和与之相适应的物质文明环境的和谐统一。它主要包含学校硬件环境建设和软件环境建设,反映着学校的办学风格、学校特色和校园精神。一、校园环境艺术化的意义1.校园环境艺术化对学生的辐射、向心、凝聚力量校园环境艺术化作为校园环境建设,隐含着一种强大的教育力量。硬件环境建设作为学校潜性课程的显性物质,主要表现在根据学校自己的培养目标。整体的建筑、绿化等设计与规划所进行的人为创造美的过程,建设寓情于物、寓情于景、寄情于师、寄情于生的校园环境,能使师生触景生情,随时随地受到美的熏陶和感染。这种教育的力量是潜在的、隐性的,是无时无刻不在发生作用的。  相似文献