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在社会学的框架内,知识社会学、科学社会学和传播学这三个学科领域的研究对象同为真实的社会建构。本文从概念范围入手,探讨知识社会学、科学社会学、传播学在研究的领域上相交的可能;从传播学的分析视角比较不同的知识社会学流派的一般化的异同;探讨三个不同学科的学术研究在认识论上、研究方法上的差异;从传播学和科学社会学的学术实践中考察不同领域的学者如何实现在实践中的交集。 相似文献
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2003年,本文第一作者发表过一篇文章<论传媒对科学的误读>,希望通过汲取传媒误读科学的各方面教训,减少传媒对科学的误读.然而,伴随着我国传媒进一步被推向市场,以及传媒工作人员的更新换代,我国传媒对科学误读的问题并没有减轻.传媒上的科学报道被进一步社会化、娱乐化、边缘化[1],出现了更为隐蔽或荒唐的误读现象.所以,现在有必要再写一篇文章说说这个话题. 相似文献
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课程设计是培训目标转化为课程实践的桥梁,科学的课程设计不仅有利于保证培训目标的实现,也有利于激发学习者的内在潜能和提高学习的主动性,有利于提高培训的针对性。在2012年举办的首次全国气象部门地市局长综合素质轮训中,以课程设计理论为指导、遵循课程设计规律进行实践,并在试点班学员对课程评估反馈的基础上,对改进地市局长轮训课程设计提出建议。 相似文献
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文艺演出好看,文化报道不好写,尤其是对文化领域的时弊揭露更显稀贵.在这种情形之下,通讯<"文化包工头"垄断舞台剧制作>无论从选题角度、事实材料,还是报道深度来看,都可算是一篇不可多得的揭露性文化报道. 相似文献
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坏事往往表现为多种矛盾冲突,因而通常具备较多的新闻价值要素。然而在我们长期以宣传为己任的工作环境中,写好事远比写坏事多。坏事其实不一定由于不成功,其意义就是负面的,坏事变好事的新闻更有意义。同一件事实,有的记者知道了,因为没有感觉而错过了报道时机;有的记者知道了,能够迅速对它的新闻价值做出准确的判断,并在第一时间写出报道。这除了熟练的采写能力外, 相似文献
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继续教育是提高员工岗位胜任力的主要手段,课程体系建设是开展继续教育的关键,课程体系评价是优化改进课程体系的有效方式,对实现继续教育目标具有重要作用。文章以中国气象局气象干部培训学院天气预报员培训课程体系评价为例,从课程结构的合理性、课程内容的衔接性等方面开展课程体系评价,探索建立继续教育课程体系评价指标体系,促进建立与学历教育、岗位需求及组织需求相衔接的继续教育课程体系,有效提高员工的岗位胜任力。 相似文献
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