排序方式： 共有35条查询结果，搜索用时 171 毫秒
1.
吴安春 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2):17-19
道德智慧是一种知人、知已、知物的综合意识和能力，是人能恰当地处理人与自然、人与社会、人与自己之间关系的综合意识和能力，是与人的生存、生活、生命体验相结合的真切感受和实践行为以及在道德实践中积淀的安身立命所必须的核心德性品质。 相似文献
2.
吴安春 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(1)
道德智慧是一种知人、知己、知物的综合意识和能力.是人能恰当地处理人与自然、人与社会、人与自己之间关系的综合意识和能力,是与人的生存、生活、生命体验相结合的真切感受和实践行为以及在道德实践中积淀的安身立命所必须的核心德性品质.外在的道德伦理范畴或基本道德价值如何在个体人的身上经历一个心理的发生、发展过程并内化为个人的经验领域内的"道德智慧",这一过程是道德教育理论与实践的原点. 相似文献
3.
吴安春 《大学.研究与评价》2009,(6):26-30
本文以教师专业化为基础,分析了我国教师教育突破体制障碍的做法与经验,包括:实行综合大学办师范,突破传统、单一、封闭的师范教育体系;建构职前职后一体化培养模式,突破狭隘的职前培养模式;建立教师资格证书制度,延长教师培养年限,有效保障教师教育的质量;提高教师的待遇,推行免费师范教育,避免过度市场化等。提出要创新农村教师培养和补充机制,实现师范教育均衡化发展。 相似文献
4.
当代知识已成为经济中最基本的资源和生产的最核心的要素,因而教育已经直接参一经济的运行,成为经济发展新的生长点;现代经济的转型对教育提出了新挑战,这就要求我们转变传统的教育消费观、福利观为教育的产业观;处理好民高等教育的关系;防止科技发展以降低人的素质为代价;教育的目标应重新定位,从培养传承式人才转向培养创新性晚加重视继续教育与终身教育 。 相似文献
5.
问：“国旗下的讲话”是我校的一项常规工作。作为德育工作者，面对新生代的学生，我很困惑，怎样才能使这项工作在新的时代背景下更好地发挥教育作用？ 相似文献
6.
大学教师的人格发展特点及影响因素 总被引：3，自引：0，他引：3
一长期以来 ,基于以知识为本位或以能力为本位的师范教育的思想 ,对教师素质的研究侧重于教师的知识、技能及行为。随着研究的深入 ,研究者逐渐发现 ,当教师的知识、智力、能力达到一定水平之后 ,教师的个性特点就成了影响教学效果及学生学业成绩及个人发展的不可忽视的因素。从 2 0世纪 4 0年代起 ,研究者开始了对教师个性、人格素质的研究。如 :Ｗｉｔｔｙ( 194 0 )通过调查学生理想中的教师形象 ,研究了教师的人格特征 ;Ｒｙａｎｓ( 1960 )对教师的个性特征进行了一次大规模的研究 ,结果表明 :教师的个性行为模式有三种 :①热情、理解、… 相似文献
7.
8.
“生存论”的教师创造之浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
一、“生存论”教师创造提出的缘由 (一)缘自对当代儿童生存状况的关注 西方近代工业革命以来,科学技术的迅速发展极大地推动了社会历史的进程,大大地提高了社会物质文明的水平。同时,人类的许多价值观念、思维方式、行为方式,其中也包括教育的观念与教育的行为方式都发生了巨大的改变。人们看中技术、物质的作用,强调人的认知与技能的发展。忽视儿 相似文献
9.
论道德智慧的四重形态 总被引：7，自引：0，他引：7
道德智慧是一种恰当地处理人与自然、人与社会、人与自己之间关系的意识和能力。道德智慧分为宇宙道德智慧、生活道德智慧、生命道德智慧、人生道德智慧等四种不同的形态，其间的价值运作原理是道一德一得相通。道德智慧是道德教育的根基。本文对此进行了扼要的阐释。 相似文献
10.
我国教师教育改革的新思路 总被引：2，自引：0，他引：2
吴安春 《南通师范学院学报》2001,17(1):97-99
百年来的教师教育思想应该进行认真的清理。师范教育教学思想的改革最主要的是走综合性培养的道路。提高教师培养质量的关健是课程结构的改革。 相似文献