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范蕾蕾朱婷婷吴文姝涵 《采．写．编》2022,(12):108-110
在融合媒体时代,网络表情符号成为青年群体开展互动性传播活动的主要媒介之一,在塑造青年群体价值观、构建认知结构等方面发挥重要作用。论文基于青年亚文化视角,以边缘性、抵抗性、风格化的基本特征分析网络表情符号的青年亚文化特征,从心理需求、社交需求以及技术基石三方面深度剖析网络表情符号盛行的现实成因,并对其泛娱乐化、全民狂欢问题进行深刻反思,以呼吁对其行业发展进行合理引导和适度管理。 相似文献
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中小学教师继续教育师资主要由以下几部分人员组成：师范院校教师，教研室、教师进修学校教师，中小学部分名师、骨干教师等。师范院校、进修学校是中小学教师继续教育全员培训的主要承办机构，近年来，尽管有些师范院校已升格为综合性高校，但仍将承担教师继续教育培训的任务。1999年9月颁发的“中小学教师继续教育规定》第十二条明确指出：“各级教师进修院校和普通师范院校在主管教育行政部门的领导下，具体实施中小学教师继续教育的教育教学工作。” 相似文献
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一、各级政府要积极出台优惠政策,促进农村优秀教师和骨干师资队伍建设1.对长期留在农村的优秀教师实行各种优惠政策虽然中央和地方政府出台了一系列政策,农村教师的工资待遇与工作环境有了明显改善,但与城镇同类教师相比,农村教师的福利待遇仍然偏低, 相似文献
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一、各级政府要积极出台优惠政策,促进农村优秀教师和骨干师资队伍建设 1.对长期留在农村的优秀教师实行各种优惠政策 虽然中央和地方政府出台了一系列政策,农村教师的工资待遇与工作环境有了明显改善,但与城镇同类教师相比,农村教师的福利待遇仍然偏低,工作和生活条件与城镇差距更大.为改变这种状况,建议各级政府进一步出台相关优惠政策,保证一定比例的优秀教师能安心农村,使农村教师队伍保持相对稳定. 相似文献
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在语文课堂教学中,教师的“教”与学生的“学”达成谐调共振是优化语文教学效果必具的状态,语文教师应尽可能运用多种教学艺术手段促成课堂教学的谐调共振。 相似文献
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中小学教师专业发展有多种方式。我国目前占主导地位的是靠政策推动的非出于教师自觉要求的外控式教师专业发展方式。学校在教师专业发展培训中起关键性作用。学校既能深入剖析教师个体专业发展的内因,又能集聚、传导促进教师专业发展的外在因素,并能在校内或校内特定组织内形成教师专业发展的“磁场”,从而推动中小学教师专业发展模式由外控式向自主式转变。校内教师专业发展组织、专业发展内容体系、专业发展活动形式是增进教师专业发展场磁力的重要推手。 相似文献
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农村中小学师资短缺与建设刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
农村中小学师资存在显性短缺与隐性短缺。显性短缺主要表现为合格教师缺口很大，骨干教师不断流失；隐性短缺主要表现在结构性短缺、文凭虚高、专业不对口及教师从教不力、人心思走。其原因有：教育投入不足、地域经济不平衡造成城乡教师收入差距明显；教师任用制度疲软；教师能动性被漠视。政府加大教育投入，教师任用制度改革、民主管理机制创建与农村中小学教师主体意识回归应是确保高素质农村师资队伍形成的必由之路。 相似文献
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人口大国、教育资源紧缺是我国的国情。在经济发展全球化,人才流动自由化的今天,我国人才向大城市集聚、向经济发达的沿海城市流动,又加剧了市(地)级以下基层人才紧缺的状况。要想尽快赶上世界发达国家,基层的建设十分重要。强化市(地)级政府对教育资源的统筹作用,建设能对市(地)管辖区内各县、乡起示范辐射作用的市(地)级培训机构,应是解决基层人才匮乏的重要措施。一、市(地)级培训机构分布现状各行业培训机构各自为政,严重滞后于社会发展需求。在计划经济时代,行业间壁垒森严,各行业人才的培训也各自为政,互不干涉,它们均有自己独立设置… 相似文献
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针对当前农村中小学师资群体素质偏低、群体价值贬损、教育定位模糊的现状，本文提出了提高农村中小学师资群体综合素质的构想。 相似文献
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