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情感是教与学的桥梁,是师生间合作的纽带,是教学过程的催化剂。教师优美的语言、优秀的才能、真挚的情感有利于营造良好的教学心理气氛。本文认为语文课堂教学需“知”“情”互补,重视情感教育在语文教学中的作用．教师要在教学中“以情养情”。 相似文献
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周伟芬 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):19
初中几何是集逻辑思维、抽象思维和形象思维于一体的一门学科,知识涉及面广、知识点多,几何图形往往是纷繁复杂、千变万化的,学生在解题过程中难以抓住图形的本质和重点,找不到解决问题的突破口导致无从下手,这是造成学生觉得几何难学的主要原因.我在平时的教学中注重渗透基本图形的教学,让学生记住这些基本图形的性质和特点,就会在一些比较复杂的图形中,辨认出或者构造出这些基本图形,产生一种似曾相识的感觉,从而轻而易举地解决问题. 相似文献
3.
周伟芬 《新课程导学(上)》2013,(22)
所谓逆反心理,即受教育者对教育的内容、形式和方法等产生的抵触、不顺从的一种心理状态.学生进入高中,特别是寄宿在学校,开始认识到自己是一个独立的人,思想上不再依托他人而存在,产生了一种思想独立的心理需要,开始用自己的知识观点来衡量是非曲直,对老师的教导,常常喜欢用批判的眼光审视一番.这种逆反心理是目前我国高中教育中比较普遍和棘手的问题.造成这种逆反心理的原因是多方面的,本文从主客观两个方面分析了成因. 相似文献
4.
周伟芬 《学生之友(初中版)》2010,(5):6-6
当前，随着教学改革的深入发展。审美教育越来越受到重视。在初中语文教材中，收录了古今中外的许多文质兼美的文章。这些作品题材广泛。涉及政治、科技、文化等各个方面；体裁多样，它们是文学艺术宝库中的珍品佳作。语文教学中渗透美育可以使学生扩大眼界、丰富知识、陶冶情操，树立正确人生观、道德观和审美观。语文教师在组织教学时，应注意将美学教育渗透其中。指导学生去发现美、欣赏美、创造美， 相似文献
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