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校本培训和集中培训是当前我国中小学教师继续教育的两种主要形式，二者在提升中小学教师素质方面都发挥着不可替代的作用。分析校本培训和集中培训的特点与存在问题，研究二者之间的关系，充分认识教师培训机构在调节二者关系中所承栽的使命和职责，从而更好地发挥二者在促进中小学教师队伍整体素质提升中的作用。 相似文献
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“校本培训”的含义,按照欧洲教师教育协会的有关界定是:源于学校发展的需要,由学校发起和规划的,旨在满足学校每个工作者需要的校内培训活动。这种培训的特点在于既能切合学校的工作目标和实际情况,又能充分利用和挖掘学校自身的潜力, 相似文献
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美国小学作文教学的特点及其启示美国从一年级起就开始了作文教学，各州和地区都有自己一套独特的作文学习和指导计划，但通过考察，有一些给我们以启示的共同特点：１具体明确的作文教学目标；２重视学生想象力的开发；３由段到篇，注重段落教学；４说写结合，重... 相似文献
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Ｓ·弗雷内的“主动阅读法”简述●姚安娣由法国著名教育家Ｓ·弗雷内提出的“主动阅读法”，一直被法国教育界公认为最有活力的阅读方法，而且在世界许多国家中也得到普遍推广。它是根据儿童的心理特点和个性发展的需要，采用“活动”的方式，把儿童置于丰富多彩的情境中... 相似文献
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姚安娣 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(2):29-30
教师专业发展是指以教师专业知识、专业技能、专业品德和专业精神等方面的不断提高与完善为基础的专业成长和成熟的过程,也是教师由非专业人员向专业人员转变的过程。教师专业发展不仅是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程,同时也是一种目的,它帮助教师在受尊敬、支持、积极的氛围中促进个人的专业成长。此外,教师专业发展还是一种成人教育, 相似文献
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作文是一种言语表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才能激发倾吐的欲望,写作的动机和创造性表达的热情,获得持久的动力。而浓厚的兴趣,却是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。从目前小学语文教学的实际情况看,学生的作文兴趣呈现出相当明显的两极趋势,许多人兴趣不高,认为是一种“苦差事”,讨厌作文,惧怕作文,产生一种谈“文”色变的压抑心理。只有少部分人有浓厚的兴趣,视作文为快乐。 相似文献
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学生作文缺乏兴趣的原因及对策硕士姚安娣□杭州大学教育系作文是一种言语表达活动，需要来自外部和内部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情，强化练习的动因，获得持久的动力。而浓厚的兴趣，正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。从目... 相似文献
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提问是一种常用的课堂技巧。古代不论中外,都有用提问来教导学生的记录,《论语》便是孔子和他的学生一问一答的教学活动记录。古希腊学者苏格拉底的反诘法,就是运用问与答的原理和原则,使人知其所未知。到了十九世纪,西方的教育工作者更广 相似文献
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我国的中小学教师继续教育从 2 0世纪 80年代以来开始受到关注 ,并得到迅速发展。 2 0世纪 90年代初 ,各省市都进行了继续教育的试点工作。 1996年 ,全国师范教育工作会议又提出“师范教育优先发展战略”和包括“职前培养和职后培训相沟通”在内的大师范教育观念 ,对全国教育学 相似文献
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促进教师专业发展的因素有内外两种。内因是根据，外因是条件。教师专业发展的根本动力在于教师的自主发展，因而形成促进教师专业自主发展的动因机制至关重要。一方面，通过适当营造危机感，努力提升教师专业敏感性，积极构建良性专业环境来唤醒教师的专业自觉意识；另一方面，通过正确认识自我，合理定位发展阶段，适时修正规划内容，制定合乎个性、现状和需要的教师个人发展规划；此外，还可以通过实施反思性教学，开展校本行动研究，转变教师教育教学方式来重视发展教师的个人知识。 相似文献