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校企合作教育模式似乎天生与工科专业相联系,而与文化教育类专业关联不大。文化教育类专业在校企合作中既存在先天劣势,又有待发掘的优势。本课题希望通过加强与企业联系,从提供咨询与培训、课程开发、人才及教学资源共享等方面,探索出一条适合该类专业校企合作的新路子。 相似文献
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信息能力的培养不仅是信息科技课的任务,从学以致用的角度考虑,更应在高职高专文秘专业课教学中有意识地贯彻。这是立足当前,展望长远的教学日标。以任务为先导,以学习资源为凭借,以学生自主学习为主,以个性化的模式进行评价,是培养文秘专业学生信息能力的有效途径。 相似文献
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姚江红 《江西教育学院学报》2007,28(4):116-119
教材是"教"之本,更是"学"之本.教材的体例、结构及呈现方式是教科书的外显标志,它不仅仅是一个技术上、设计上的问题,而且集中、突出地反映了教材编写的指导理念.我国传统的语文教材或为选文型,或以主题、文体、技能组元:从组合方式来说,或分编,或混编,都没有真正体现语文科的性质.为贯彻新课标理念,体现以学生为主体的原则,从培养学生语言应用能力考虑,建议高中语文教材按语体编写. 相似文献
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隐性课程指课程计划中未明确、非正式和无意识的学校学习经验。通常包括：学校物质、社会和文化环境;价值观念、意识形态;学习态度、兴趣、方法、理想信念;审美情趣、情感情绪、思维方式等。隐性课程与显性课程相生相伴,相互渗透,只要有显性课程,隐性课程就必然产生。春秋时期,孔子创办私学,并进行课程改革, 相似文献
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姚江红 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(10):8-10
修辞学家张弓先生曾说：“语体是现在语文教学中的一个重要问题。学习语文而不懂得语体的功能和特点就不会使用汉语。我们的日常谈话、写文章都离不开语体。可以说语体是我们用汉语表达思想和言语交际必须遵循的体式。可惜我们的语文教学，只偏重于语文知识的讲授，却不重视语体的教学。这确是方家之见，很值得我们重视。 相似文献
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新课标明确了语文教育的"一个中心":培养学生的语言运用能力。这一点已经成为语文教育界的共识。语文课程的性质是工具性和人文性的统一。对此,巢宗琪先生作了注解:"‘工具性’着眼于语文课程培养学生语文能力的实用功能和课程实践性的特点;‘人文性’ 相似文献
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在语文教育领域,最常为人们所诟病的是作文教学。很多学生写出来的作文,错别字连篇、标点符号乱用、语句不通、卷面涂改及思想内容上“假大空”等。此外,虽然《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出要“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺”,但学生对修改的必要性缺乏正确的认识,在写完作文后经常不认真检查、修改或干脆不修改,致使作文中出现了诸多明显的错误。以往我们的语文教师对这种现象所作的评判,多视为“粗心”“态度不认真”,而没有去深究造成学生出现这种现象的深层次方面的原因。 相似文献
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学术界关于语文知识的讨论沸沸扬扬,最终也未能达成一致的意见。讨论总体上形成两派：一派认为应尽快构建适用的语文知识体系;另一派则认为语文知识涉及范围过于宽泛,无从下手,只能在教学中随机、动态地引入。不管是哪一派,似乎都忘记了讨论语文知识最初的出发点是什么,为什么要进行语文知识教学,知识对语文课程的价值何在,或者说语文课程与教学的目标是什么。 相似文献
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春秋时期士阶层崛起,孔子创办私学,通过课程改革,以"仁"统摄新"六艺",希望实现"人文以化成天下"的宏愿,为封建教育的发展作出了彪炳史册的贡献。 相似文献
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