值得注意的问题     

章跃一  季跃东  朱唤民 《师范教育》1985,(12)

从我们了解的几所师范学校教育实习的情况来看,目前存在一个根据学生的特长分科进行实习的问题。比如,语文基础好的学生就实习语文,数学学得好的就教数学,有音乐、体育特长的就教音乐体育。这种做法,表面看来实习会进行得比较顺利,其实不能完全反映学生的知识水平和专业能力,而且也不利于全面提高学生的水平。事实上,中师生毕业后到小学任教,往往是一人负责一班,一任多科。如果我们不通过实习来全面地提高和衡量学生的水平,就会影响学生知识的平衡性、全面性,容易造成“瘸子”,将来走上工作岗位,就不能适  相似文献   

拓展思路 天地宽——南通纺校“四个第二”工程增添办学活力     

季跃东 《职教论坛》1998,(5)

拓展思路天地宽———南通纺校“四个第二”工程增添办学活力季跃东南通地处长江下游,是华东水陆通衢,也是我国纺织工业的重要策源地,纺织工业在这里被视为“母亲工业”。五十年代初,为适应我国蓬勃发展的纺织工业对于人才的需求,国家在这里创建了这所新型的南通纺织...  相似文献   

张謇职业道德教育的主张与实践     

季跃东 《教育与职业》2015,(6)

张謇将开展职业道德教育作为职业教育的基本方针和必须实现的首要标准,从爱国主义、社会责任、诚信、服务、合群、勤劳节俭等方面明确了职业道德规范的基本内容,通过养成教育、实践认知、岗位培训等途径实施职业道德教育。  相似文献   

深化教育教学改革提高学生就业能力     

季跃东 《教育与职业》1995,(3):38-38

深化教育教学改革提高学生就业能力江苏省南通纺织工业学校季跃东在社会主义市场经济体制下，随着中专招生和就业制度的改革，把中专学校直接推向人才市场。毕业生就业能力的高低将成为一所学校办学质量优劣的试金石，也最终决定了一所学校在市场竞争中能否立于不败之地。...  相似文献   

工学结合人才培养模式下学生学习质量评价体系构建     

季跃东 《职业技术教育》2014,(29)

工学结合人才培养模式下,高职教育人才培养目标、培养方案的实施主体、教学模式、学习方式、考核方式等均体现出鲜明的特征。与工学结合人才培养模式相适应,其学生学习质量评价体系构建也必须体现工学结合特色。学生学习质量评价体系构建应遵循科学性、激励性、可操作性、多元化的原则,以职业能力、职业道德、可持续发展能力考核为核心内容,以职业岗位能力和职业资格标准为依据,突出过程性评价和发展性评价。  相似文献   

工学结合人才培养模式下开放式学生管理机制的构建     

季跃东 《黑龙江高教研究》2012,30(3):145-147

工学结合的人才培养模式具有开放式的显著特征,要求高职院校转变学生管理工作理念,创新开放式的学生管理体制和机制,根据工学结合要求实施跟进式学生管理.  相似文献   

张謇、黄炎培职业道德教育思想与实践探析     

季跃东 《职教论坛》2014,(31)

张謇、黄炎培在举办职业教育中,将职业道德教育作为职业教育的基本方针和必须实现的首要目标,从爱国主义、社会责任、诚信、服务、合群、勤劳节俭等方面明确了职业道德规范的基本内容,通过养成教育、实践认知、岗位培训等途径实施职业道德教育。  相似文献