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林聪宋友文 《思想政治教育研究》2016,(3):28-33
准确理解我国思想政治教育目的的内涵及其价值内核,离不开下列四个维度的视域,分别为制度规范视域;理论宣传视域;信仰确立视域和行为转化视域。这四维视域下的思想政治教育目的作为表现形式有机统一在我国社会主义的思想政治教育目的的本质内核之中,深化并推动着思想政治教育目的价值内核的实现。 相似文献
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把握马克思与历史主义问题的关系是理解历史唯物主义理论的一条新路径.历史唯物主义从自然与历史的有限统一、结构与历史的辩证统一成功地战胜了历史主义研究方法的困境.历史主义不仅仅是一种方法论,其背后有着深厚的历史观基础.历史唯物主义克服历史主义困境,也不仅仅是在方法论层面,历史唯物主义通过诉诸于人的实践活动的"有限目的论"解决了历史主义不得不"假手于上帝"的困境,从而解决了历史主义关于历史意义的根基问题. 相似文献
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＂意识形态终结论＂是苏东剧变以后挑战社会主义意识形态的一种社会思潮。其实质是要用自由民主的＂普世价值＂来代替社会主义制度,是否定马克思主义执政党和社会主义国家的思想基础和核心价值观。对此,我们一方面要批判＂意识形态终结论＂及其宣扬＂普世价值＂的虚伪性,另一方面要从建设社会主义核心价值体系、提高我国文化软实力的角度来加强行社会主义意识形态建设,增强社会主义意识形态对大学生的吸引力和凝聚力。 相似文献
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当代中国价值观建设是在改革开放的历史背景下产生和逐步推进的,从20世纪80年代价值观问题的反思与精神文明建设的开拓,到90年代社会主义市场经济背景下价值观建设的显著标志和鲜明特点,再到新世纪新阶段社会价值共识建设的理论与实践探索,呈现出一条清晰的发展脉络。在这一历史进程中形成的基本经验是坚持价值取向与价值导向的统一,坚持价值理想与价值规范的统一,坚持思想教育与制度保障的统一,坚持中国情怀与世界胸襟的统一。这些既是价值观建设的经验总结也是价值观建设的内在规律,对加强和改进新时代价值观建设具有重要的启示意义。 相似文献
5.
在当前的时代背景下,思想政治教育面临的最大挑战是人们的价值观念呈现多元化和多样化的态势。基于理论和现实的考虑,"思想道德修养与法律基础"课的教学理念应定位为"坚守道德底线与追求高尚情操"。道德底线一端连着法律,一端连着信仰。只有诉诸于坚定的信仰,道德底线的坚守才会有力量,高尚情操的追求才会落地生根。教学理念具体落实到教学内容的设计上要突出以"社会公德"为基本内容的道德教育与法制教育相统一原则,教学方法的应用上要贯彻以"马克思主义信仰"为精髓的理论与实际相结合原则。 相似文献
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新世纪美国价值教育的发展呈现出一种新趋势,从过去作为一个相对独立且具普遍性的领域转向与公民教育相融合,旨在从传授特定的价值转向培养民主社会的参与式公民。它以对话机制凝聚多元性为内核,重新构建了价值教育的目标、内容和方式,在公民对美国基本政治价值和政治体制的认同方面取得了明显的成效。但由于这种价值教育的哲学基础是自由主义将私人价值和公共价值二分的理论,因此,美国价值教育自身还存在着一些争议和尚未解决的问题。这些问题随着时间的深入推进会逐渐显露出来,美国价值教育在新世纪的发展前景还有待实践来检验其成败得失。 相似文献
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党的十八大以来,习近平总书记继承和发扬了中国共产党重视青年教育的优良传统,多次围绕"培养什么样的青年、怎样培养青年"发表一系列重要讲话,在青年教育培养的领导主体、教育内容、方法等方面提出了一系列新理念、新思想、新观点,为新时代青年的教育培养工作指明了方向。新形势下,我们应牢牢把握培养社会主义建设者和接班人这个任务,深刻理解新时代培养社会主义建设者和接班人的现实意义,努力培养符合时代发展要求的优秀人才,在新时代中国特色社会主义建设中汇聚更多的青年力量。 相似文献
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新形势下大学生理想信念教育的问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
理想信念教育是大学生思想政治教育的核心.当前国际国内复杂多变的形势以及社会思想文化的多元化给大学生理想信念教育提出了新挑战和新课题.加强大学生理想信念教育,要贴近大学生与社会生活的实际,把理想信念教育看作是一个引导大学生成长成才的过程、思想认识与实践相统一过程、帮助大学生进行正确价值判断和选择的过程. 相似文献
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《论共产党员的修养》是刘少奇在思想政治教育领域的代表作,集中地体现了刘少奇进行思想政治教育的独特方法。首先,恰当运用说服教育法充分论证做到以理服人;其次,创造性地从角色建构的角度运用期望效应对共产党员进行思想政治教育;最后,通过通俗易懂、形象生动的语言拉近与受教育者的距离,增强教育的亲和力与吸引力。当前,学习刘少奇思想政治教育方法艺术的精妙之处,对提升新时代思想政治教育的针对性和有效性具有重要启示和借鉴意义。 相似文献
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当代中国思想政治教育的学科建设和学术研究始于思想政治工作的科学化讨论.回顾梳理思想政治工作科学化和学科化的发展轨迹,中国思想政治教育发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑得以清晰地呈现.新时代要科学把握思想政治教育发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的辩证统一,不断推动思想政治工作朝着更高层次的科学化、制度化和现代化的方向发展.要紧紧围绕反映社会主义意识形态运行和接受规律的基本范畴,如引领与塑造、选择与认同、差异与共识、活力与秩序等构建起体现新时代实践要求的思想政治教育学原理体系,为加快构建中国特色哲学社会科学的学科体系、学术体系和话语体系作出原创性贡献. 相似文献