细读文本,品出语文味     

巢利莉  刘建平 《中国科教创新导刊》2011,(24):112-112

上好语文课,细读文本是基础。语文学习在于细读,细嚼,慢咽后,方能品出语文的味道。  相似文献   

“阅读链接、资料袋”：学习任务群视域下的支架建构     

巢利莉 《小学教学设计》2024,(Z1):24-26

<正>“阅读链接”“资料袋”是统编教材课后的补充,它是链接、补充与文本相关联的一种辅助性材料,同时也是语文实践活动可利用的丰富资源。蔡可认为基于学习任务群的学习特征就是“整合”。任务群学习活动的重要指征是“整合资源”,资源从何而来？一部分来源于课外的资料搜集,另一部分就是教材中的“阅读链接”“资料袋”。课外的资料虽丰富,但教师需要投入大量的时间与精力去筛选、甄别、提取等,  相似文献