文言文五步教学法     

巩芬 《语数外学习(高中版)》2014,(4):30

正文言文距今时代久远,词语意义和语法特点发生了很大的变化,因此,许多同学对文言文的学习感到头痛。怎样才能让学生在有限的时间内,从怕学古文到学好古文呢?在长期的教学实践中,我总结出了"介绍一朗读一自译一点拨—迁移"的"文言文五步教学法",并付诸实施,取得了很好的效果。下面以《岳阳楼记》为例,具体加以说明。一、介绍就是教授新课时对作家作品,写作背景等作必要的交  相似文献   

时间与空间的精细化——课例研究之“教学时间观察”分析     

巩芬  韩硕 《辅导员》2014,(3):31-32

正课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的各种研究活动。在我校历时三周的《自主创造性教学文化建设的实践研究》课例研究过程中,我很荣幸作为观察者之一全程参与此次活动。三次观摩,三次学习,我收获的是一个团队的智慧与成果。我感受到,从始至终这个团队就有一种积极向上的正能量、专心研究的工作态度。主课教师的精心、观察者们的精细、专家们的精致,共同构  相似文献   

时间与空间的精细化——课例研究之“教学时间观察”分析     

巩芬  韩硕 《辅导员》2014,(2):31-32

课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的各种研究活动。在我校历时三周的《自置创造性教学文化建设的实践研究》课例研究过程中，我很荣幸作为观察者之一全程参与此次活动。  相似文献   

北师大版《小学英语》（一年级起点）四年级上册     

巩芬  刘彦英 《中小学外语教学》2011,34(5):33-37

一、教学内容 本节课是北师大版《小学英语》（一年级起点）四年级上册Unit5 Our Town的第三课时,包括Talk Together,Listen and Match和Read and Draw三个板块。本节课的教学目的是巩固前两课时所学的表示场所的单词及句型,培养学生运用所学语言进行交际的能力;教学重点是理解对话内容,在情景中运用句型进行问路与指路;教学难点是理解阅读内容,捕捉重点信息,画出路线图并写出场所的英语名称。  相似文献