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彭俊姣 《语文月刊(学术综合版)》2021,(1):86-88
【作文题目】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。材料一:"穿上防护服,我就不是个孩子了。"一句话脱口而出,刘家怡双眼充满认真。2000年出生的刘家怡,是惠州市惠城区中医院的一名护士。2月9日,不满20岁的刘家怡,毅然投身于武汉方舱医院的战"疫"现场。材料二:《淮南子》中有言:"矩不正,不可为方;规不正,不可为圆。"无规矩不成方圆,只要人活在社会上,就要遵守规矩。成年人最宝贵的财富,也许不是知识和技能,而是规矩意识。 相似文献
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彭俊姣 《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(6)
著名教育家苏霍姆林斯基说过,如果教师总是力求“使自己的教学变得尽可能地容易理解,以便像习惯所说的那样学生更容易掌握,这样做的结果是很荒谬的,按教师的设想来说,这样做应当使学生的脑力劳动变得轻松,然而实际上却使它变得更艰难了,这就好比是给聪明伶俐的头脑做催眠术,使它变得迟钝起来。”所以,如果教师讲解知识唯恐不透,解答问题唯恐不详,条分缕析唯恐不周, 相似文献
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爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已,而提出问题,则需要有创造力和想像力,而且标志着科学的真正进步。”语文教学也是如此,只要学生还爱问些问题,那么我们的教学就还可以葆有生机、充满活力。而一旦学生不爱提问题了,你老师爱怎么着就怎么着吧,我想听则听,不想听拉倒。如果这样,那我们的语文教学就真的没戏了。当学生不能发现问题时,教师要善于创设问题的情境,制造矛盾与障碍,诱发学生对知识现状的不满和怀疑,引起探索、研究的好奇心和兴趣,从而发现问题和提出问题。一、… 相似文献
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彭俊姣 《中国小学语文教学论坛》1995,(1)
德国教育家赫尔巳特认为:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中 道德。”“道德普遍被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”古今中外诸多教育家部持一致观点:德育是一切教育的核心内容。我们的中学语文教学大纲也明确规定:在语文教育的过程中,要对学生进行思想品德教育;贯彻“思想教育与语文教育相统一”的原则。可见,在语 相似文献
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民主、开放、合作的教研风气,是校本教研得以深入开展的保证。南宁二中语文组的校本教研得益于组里的学术氛围、研讨习惯和团队精神。一、学术氛围南宁市第二中学语文组现有教师48位,为了营造文化氛围,把教学的问题作为一种有系统的、较专门的学问来对待, 相似文献
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彭俊姣 《福建基础教育研究》2020,(4):37-40
"真写作"作文课程,指从一篇文章的五个维度("展现个性""写得深刻""写出哲理""呈现文采"和"体现创意")来进行立体的课程构建,去突破作文教学的瓶颈。最后这五个维度又形成合力,共同达成作文教学的整体目标。 相似文献
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8月 4日上午 ,自治区教育厅潘晔副厅长率广西师范大学副校长钟瑞添、园丁工程办公室主任王教授、教科院院长陈时见等人 ,在Ａ类学员的集训地桂林交通疗养院与园丁工程Ａ类学员座谈 ,进行了务实而诚挚的交流。 座谈会由广西师范大学副校长钟瑞添主持 ,简短的开场白营造了民主宽松的氛围。Ａ类学员非常珍惜这次与潘副厅长直接交谈的机会 ,纷纷畅所欲言。学员周春萍首先发言 ,她说自己参加园丁工程培训的过程 ,是一个从沉睡到惊醒、从迷惘到顿悟的过程 ,最大的收获是提高了自己的教学能力、科研能力、合作能力及终身学习的能力。她希望园… 相似文献
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彭俊姣 《中国小学语文教学论坛》2024,(10):26-28
探索和构建“深阅读路径”,旨在使学生掌握阅读的门道,努力深入文本的内核;使阅读成为与大师对话的方式,让学生在享受阅读的过程中反刍自我、体察世界、感悟生活;帮助学生建立起丰富而强大的内心世界,使他们成为意志坚定而目光远大的奋斗者和追梦人。 相似文献
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一当学生不能发现问题时,教师要善于创设问题的情境,制造矛盾与障碍,诱发学生对知识现状的不满和怀疑,引起探索、研究的好奇心和兴趣,从而发现问题和提出问题。下面我谈一个课例:在教学《信陵君窃符救赵》时,每学到“朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙”这一句,学生都会发出或惋惜、或惊异、或悲壮的叹息,教师可顺势营造问题情境:“我们如何评价椎杀晋鄙一事?有没有必要付出这么大的牺牲?有没有既可以不杀晋鄙,又可以解救赵国的办法?比如说把晋鄙软禁起来———先把他关起来,等击退秦军、解救了赵国后再把他请出来。”学生经过思考、论证,最后回答说… 相似文献
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恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。”而推理又是思维的关键，所以在语文教学中，理所当然地应该为学生提供思维摩擦和碰撞的环境，给学生搭建更为广阔的讨论和交流的推理平台，让学生在推理中互相启发，填补各自的知识空隙，使学生个人的思维在集体的智慧中得到提升，最后使学生思维的灵活性和严密性都得到发展。一、创设演绎推理情境演绎推理是“从一般到特殊”的推理，既然演绎的本质特征是从一般到特殊，那么演绎情境的创设，就应从这个基本点出发。例如小说《祝福》，教师可以创设这样的推理情境：“鲁迅的朋友许寿裳曾经这样分析… 相似文献