研究型大学在高等教育国际化中的使命     

彭志武 《福建高教研究》2003,(4):6-7

  相似文献   

重点大学向高水平大学迈进的策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

彭志武 《现代教育科学》2003,(3)

重点大学要创建高水平大学,必须实现由教学、科研型大学向研究型大学的转型,制定相应发展策略,包括:置研究于第一位,致力于精英教育,保持适度规模,加强基础研究,加强体制创新,提升学校国际化水平等.  相似文献   

人力资本理论与高等职业教育流变     

彭志武 《职业技术教育》2008,29(31)

人力资本理论强调人力资本对经济增长的作用,对高等职业教育的流变产生了重大影响,促进了高等教育规模扩张,提升了技术型人才的培养层次.高等职业教育需要在人力资本理念的指导下,在思想观念、办学主体、培养层次等方面作出积极主动的变革,以有效满足经济和科技发展对高层次应用型人才多样化的需要.  相似文献   

高校合并热的冷思考   总被引：6，自引：0，他引：6  

彭志武 《教育与现代化》2001,(2):47-50

高校合并作为我国现阶段高等教育发展中出现的新生事物，有着特殊的时代背景，目前高校合并绝大多数是政府行为。高校合并对推动我国高等教育事业的发展有积极意义，但也存在一些问题。深入思考这些问题，对中国现阶段院校调整的健康发展具有重大的理论和实践意义。  相似文献   

创业教育的大众化与精英性   总被引：2，自引：0，他引：2  

彭志武 《职业技术教育》2010,31(34)

高校创业教育应大众化,尽量使全体学生受到,必要的创业教育,与此同时,也应注重高校创业教育的精英性,对大学生中具有创业意愿和创业潜质的未来创业精英群体进行专门培养.普及型创业教育和提高型创业教育既相互联系又相对独立,有利于贯彻因材施教的原则,也有利于提升创业型人才的培养质量.  相似文献   

关于高职教育层次定位的思考   总被引：5，自引：1，他引：5  

彭志武 《教育与职业》2006,(14):14-16

我国高等职业教育经过20多年的发展，已经成为推进高等教育大众化的主要力量。但由于目前高职教育仍然仅仅定位在专科层次，高职专科成了终结性教育，既难以满足学生及其家长对更高学历追求的意愿，也难以满足高新技术产业对高层次技术型人才的需求，影响了高职教育的健康发展。因此，我们有必要提升高职层次，形成高职专科、本科、硕士、博士等层次齐全的独立的高职教育体系，以促进高职教育与普通高等教育的协调发展，并满足社会发展和人的发展的需要。  相似文献   

教学管理制度创新与大学生创造能力培养     

彭志武 《高教发展与评估》2004,(4):80-82

高等教育必须顺应知识经济时代的要求,大力培养创造性人才。大学必须构建自由、创新、综合的内部环境,建立弹性教学管理体制,尊重学生的自主性与独立性,促进学生创造能力的发展。  相似文献   

应用型人才的多样性与职业教育体系的完整性   总被引：1，自引：0，他引：1  

彭志武 《黑龙江高教研究》2008,(11):84-86

现代化建设所需要的应用型人才不仅数量众多,而且结构日趋复杂,教育类型也随之逐渐开拓。职业教育从普通教育中分化出来后,层次不断高延。因此,我国有必要逐步建立起一个从初级到高级,结构完整的职业技术教育体系。  相似文献   

民国前期学制演变及其局限性     

彭志武 《教育史研究》2005,(1):37-41

民国前期学制经历了从壬子一癸丑学制到壬戌学制的演变．是顺应当时国内政治经济文化变革的要求并为之服务的产物。同时，它们在在总结我国既往教育经验和引进西方学制的基础上，逐渐协调处理好教育内部诸因素如普通教育与职业教育、教育阶段与儿童年龄分期、教学内容中的中学与西学之间的关系，基本完成了我国近代化学制建设的任务，推动了我国近代教育的发展，功不可没。然而，它们也存在学制设计过于超前、依附发展痕迹明显、学分制走样变形等局限性。  相似文献   

中国高等教育的依附发展与特色构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

彭志武 《现代教育管理》2009,(3)

依附理论经历了由古典依附理论到依附发展理论的演变。依附发展是几乎所有发展中国家在高等教育现代化初期都表现出的一个共同趋势,中国也不例外,它成了一个多世纪以来我国高等教育发展的一个基本特征,其积极意义在于促进了我国高等教育的发展与现代化进程,其消极影响在于阻碍了我国高等教育创新和自主发展。因此,探索有中国特色的高等教育体系,应当从以下几方面努力:第一,加强有本土化特色的高等教育理论建设。第二,主动借鉴他国高等教育经验中要坚持循序渐进的原则。第三,有针对性地借鉴他国高等教育经验。  相似文献