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在现代经济、教育、社会变化的驱使下,激发中职教育与高职教育建立立交桥相互衔接,构建新型的现代职教体系已成为一种必然。通过分析中高职衔接中存在的迫切的现实问题,学生方面:生源危机不断加剧,认同危机逐渐加深;学校方面:对自身定位模糊以及专业设置契合度差,据此结合现实情况找出解决问题的办法。 相似文献
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发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措.中高职衔接是健康发展职业教育的必由之路,是历史必然.通过分析课程衔接中存在的问题,强调开发一体化课程体系的迫切性,从构建一体化课程结构框架及开辟一体化课程结构路径等方面来推进中高职课程的衔接,以此实现衔接效益. 相似文献
3.
把握教材特点、文本内容、学情,是教学设计的前提;读透文本字面意思,课堂教学难以让学生阅读得到增值;要读透文本背后的故事,读透文本的情感意蕴,才能深入挖掘文本内涵,体会文本的情思,调动学生独特的情感体验。下面以《背影》教学设计为例,阐述读透文本在教学中的推动作用。 相似文献
4.
陶渊明在《桃花源记》中构筑了一个风景美、风俗美、人情美,没有战乱、没有剥削的理想世界,表达了他对理想世界的向往和追求,同时,在平静的文字下,也记录了他对理想世界的背叛与摧毁、迷失与遗忘、幻灭与缅怀,饱含着深深的矛盾和悲慨。读懂这些,就能深入解读陶渊明,读懂陶渊明作品的底色。 相似文献
5.
人物外貌特征可长久保持和被认知,神态表情则稍纵即逝,外貌包含更多稳固的先天生理因素,人物神态更多包含暂时的心理因素。心理描写的方法,广义上还有神态显示式、行动表现式、环境衬托式。 相似文献
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彭玲芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z4)
所谓变式就是指变换问题的条件、结论、问题的形式,而问题的本质不变,以便从不同的角度、不同的方面来说明问题的本质。使一题多用,多题重组,从而使得课堂上的每一分钟都能给学生以新鲜感,以唤取他们的求知欲和注意力。正如著名的数学教育家波利亚曾形象的指出过的:“好问题同某种蘑菇有些相像,它们都成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围找一找,很可能附近就有好几个。”下面就以人教版(新教材)高中数学课本第二册(上)第45页的例1为例,谈谈高中数学的变式教学。两条直线平行的充要条件是解析几何中的一个重点。教材中推理论证了两直线平行… 相似文献
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