联系生活实际学好数学     

徐彩凤 《小学教学研究》2013,(3):15-15

教学中常常会出现这样的现象：非常简单的生活问题,如果出现在课本或试卷上,学生就不知如何是好了。如钢笔5元,笔记本3元,矿泉水2元,贴画1元,小明有8元钱,可以买哪两件商品？学生只写出5＋3=8,3＋5=8两道算式。怎样才能改变这种现象呢？  相似文献   

2006年高考文综地理试卷简析     

徐彩凤 《牡丹江教育学院学报》2007,(1):158

2006年高考地理试题更加注重基础,强调回归教材,重点考查学生运用所学知识分析和解决现实问题的能力.基于高考命题特点,今后教学应以双基为本,强化地理学科的主干知识;注重专题训练,挖掘知识间的内在联系;重视区域、重视空间定位,强化空间思维能力的培养;理论联系实际,强化知识应用能力的训练;加强学法指导,注重学习能力的培养.  相似文献   

微项目学习融入数学常态课的实践——以“对数函数的概念与性质”单元第一课时为例     

徐彩凤  林俊晨 《中学数学杂志》2024,(1):29-32

数学微项目学习是数学项目学习的一种方式,它继承了数学项目学习优势,同时也能融入数学常态课.以“对数函数的概念与性质”单元第一课时为例,从微项目主题、结构性的知识网络、驱动性问题、活动设计和成果展评五个环节对微项目学习融入数学常态课进行实践,尝试转变教学模式,促进学生主动建构知识网络,提升教学质量.  相似文献