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1.
文曦 《初中生》2018,(6):32-33
我们太沉湎于俗世 威廉·华兹华斯 我们太沉湎于俗世;朝朝暮暮 在拥有与失去间,耗费人生; 自然与我们形同陌路; 心灵在烦扰间迷失,只为了卑污的利禄! 这海洋,向明月敞露胸怀; 这风,只想昼夜呼号不息, 如今却像熟睡的花朵般寂静; 对此,对万物,我们格格不入; 无动于衷.万能的上帝啊!我宁愿 做一个墨守陈规的异教徒; 这样我能够,站在这宜人的草地之上, 瞥见异样的情景,宽慰我凄苦的心; 看得见普罗特神从海上升起; 听得到海神悠悠吹响饰有花冠的号角.  相似文献   
2.
“希望”是长有羽毛的东西 艾米莉·狄金森 “希望”是长有羽毛的东西 栖息于灵魂里 唱着没词儿的曲调 未见停歇 听:狂风中,嗓音最动听 可暴风雨,总令人恼怒 让这温暖多少人的小鸟儿 也忍不住,战战兢兢 在最严寒的陆地 与最荒茫的海上,我都听过它的歌声 即使身处绝境 一丁点面包屑儿,都不曾与我索取.  相似文献   
3.
美育是学生全面发展的重要方面,但也是教育教学中比较薄弱的一面。加强英语教学的艺术性对于美育具有良好的促进作用。如果英语教师充分地注意这些方面,并在教学中力求学生从  相似文献   
4.
混凝土中长出的玫瑰 图派克·阿玛鲁·夏库尔 你可否听说, 混凝土的隙缝中,长出一朵玫瑰? 逆自然法则而行, 没有双脚,却依然步步前行. 看似无稽,但它紧随其梦, 学会呼吸新鲜空气. 混凝土中的玫瑰生生不息, 哪怕无人在乎.  相似文献   
5.
美育是学生全面发展的重要方面,但也是教育教学中比较薄弱的一面。加强英语教学的艺术性对于美育具有良好的促进作用。如果英语教师充分地注意这些方面,并在教学中力求学生从众多方面进行艺术创作和艺术欣赏,英语课就犹如一段段交响乐曲,一幅幅和谐画面,一幕幕动人戏剧,那么英语课就成为综合性的工具课和综合性的艺术课。[第一段]  相似文献   
6.
文曦 《初中生》2018,(18):36-37
微小的事物 朱莉娅·阿比盖尔·弗莱彻·卡尼 小小的水滴, 汇成浩瀚的海洋, 小小的沙粒, 构成快乐的土壤. 小小的瞬间, 看起来毫不起眼, 却构成一个个辉煌的年代, 没有极限. 小小的错误, 让灵魂迷路, 远离美德的大道, 步入罪恶的歧途. 小小的善意之举, 小小的关爱话语, 如天堂降临人世, 让大地充满欢愉. 赏析 朱莉娅·阿比盖尔·弗莱彻·卡尼(Julia Abigail Fletcher Carney,1823-1908),19世纪美国著名教育家、诗人.她的很多作品都被谱成曲,入选美国学校教科书或成为教会圣歌.《微小的事物》(Little Things)是朱莉娅·卡尼最为人知的诗歌,也是她的成名作.1845年,朱莉娅·卡尼在一节表音文字课上被点名完成课堂小练习,而她仅用10分钟时间便即兴发挥写作而成《微小的事物》第一部分.一经传出,迅速成为孩子们最喜爱的诗歌,并不断传诵.  相似文献   
7.
箭与歌 亨利·沃兹沃斯·朗费罗 我将一支箭向天空射去, 它落向地面,不知在何处; 它那么急,那么快,眼睛怎能 跟上它如飞的踪影? 我向天空高唱一首歌, 它落向地面,不知在何处; 谁的目光能够如此敏锐执著, 竞能追随飞扬的歌声?  相似文献   
8.
秋千 罗伯特·路易斯·史蒂文森 你觉得荡秋千怎么样, 是不是有一种飞翔在蔚蓝天空的感觉? 哦,我觉得在小孩子的世界里 这是最有趣的事了! 我飞向空中,越过围墙, 我要看到更广阔的世界, 河流,树木,牛群和所有的一切 悬在空中,在整个乡村之上—— 直到我看到下面郁郁葱葱的花园, 看到褐色的屋顶—— 我再一次飞向天空, 一次次不停歇地飘荡!  相似文献   
9.
旅行 威廉·华兹华斯 就是这里——看看阳光如此温柔地洒进褪色的叶子里! 这里的树木习惯了沉默 连空气也不语:再看这片荒草丛, 哪里能找到这样美好的休憩之处? 来吧!——让我看看你沉入美梦之中静思延及双眼 风过之后,如水般平静 无人知晓去处.——我亲密的朋友! 我们共度了如此美好的时光 每每回想,我心即刻融化.  相似文献   
10.
火与冰 罗伯特·佛洛斯特 有人说世界将毁于火, 有人说止于冰. 凭我对欲望的感受 我同意毁于火之说. 但如果世界要毁灭两次, 凭我对恨的了解 我要说,冰的破坏力 同样绝伦 绝对胜任.  相似文献   
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