社会主义荣辱观十题     

时龙 《中国德育》2006,1(5):37-41

社会主义荣辱观是中国共产党第一次明确提出的作为执政社会集团的荣辱观。它在走什么道路、为什么人、如何认识和改造世界、保持何种生活态度、如何处理个人与他人关系、如何认识和处理义利关系以及个人行为与社会规范、法纪的关系、保持什么样的精神状态、培养什么人与怎样培养人等一系列问题上,指明了社会价值方向。  相似文献   

特级教师的“七特”     

时龙 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):68-68

<正>1.具有完整的教师经历。这是最基本的特点。完整的教师经历,就是指其在教师生涯中,不是半路出家或见异思迁,特级教师在基本、连续的教师生涯中,感受教育的魅力,培育对孩子的挚爱,积累教书育人的经验。2.具有全面把握学科知识的能力。特级教师具有很强的专业性,但这种专业性不是单科性的代名词,特级教师应该在某一专业的基础上,构建比较全面的学科知识系统,在教育中能做到厚积薄发,举一反三。  相似文献   

全面发展需要全面的教育     

时龙 《教育科学研究》2010,(10)

培养全面发展的人,是我国教育方针的主要目标,教育工作者耳熟能详且身体力行。对于怎样培养全面发展的人,教育工作者积极探索并积累了丰富的经验。  相似文献   

期待朴素的教育研究     

时龙 《教育科学研究》2010,(4)

朴素是个好词,也是历来为人提倡的观念与行为。朴素的基本词义是:本性、本质,本原;质朴,无文饰;俭朴,不奢侈。人们一般是从生活状态的角度来理解朴素的,其实,朴素也是一种思维状态和研究状态。面对纷繁复杂的教育现象,人们各抒己见,见仁见智。我以为,有必要提倡朴素的教育  相似文献   

康德的教育启示     

时龙 《教育科学研究》2010,(7)

伊曼努尔·康德(1724-1804),德国古典哲学的创始人,著名的《纯粹理性批判》、《实践理性批判》和《判断力批判》构成了其宏大哲学体系。在哲学的星空中,康德无疑是其中一颗耀眼的巨星。然而,康德的教师经历和教育思想,同样值得人们关注。  相似文献   

教育"纲要",我们看什么     

时龙 《教育科学研究》2010,(2)

我国中长期教育改革与发展规划纲要(简称纲要)的研制工作,已经进行了很长时间,今年应该面世了。对这个纲要,政府很重视,社会很期待,公众很关注。人们都想知道,这个纲要将给我们传递什么信息,我们将怎样看待这个纲要?其实,最重要的是:纲要如何表达中国教育发展的思路?政府将采取哪些措施促进中国教育的发展?我认为,至少需要从如下几个方面思考和看待这个重要的文件。  相似文献   

加强学校德育和班主任工作的三点认识     

时龙 《班主任》2010,(10):7-8

关于德育和班主任工作如何贯彻落实《纲要》精神,笔者认为有以下三个方面值得关注。第一,教育就是德育。在一定意义上,教育就是德育。教育的内容非常丰富,而当附加在教育身上的种种“外衣”被剥离之后,剩下的其实就是德育,就是培养人,教学生如何做人。学校教育给予学生的知识是有限的,因此,学校应当注重培养学生自我教育、自主学习和终身学习的能力。  相似文献   

“差”生不差     

时龙 《语文天地》2006,(7)

在家长的眼中,我是一名差生;在老师的眼中,我是一名差生;在同学们的眼中,我是一名差生。可是,在我自己眼中,我不是一名差生,我是优等生。在我读小学的时候,虽然必修课只有语文和数学,但是每次语文、数学的考试,我都至少有一门功课不及格。在初一年级和初二年级期间,必修课又加上了那“天书”般的英语,每次考试都至少有两门功课不及格。到了初三年级时,必修课又加上了令人头痛的物理、烦琐的化学和枯燥的政治,从此我每次考试都至少四门功课不及格。直到现在上了高一,有九门功课是必修课,每次考试我都至少有五门功课不及格。我也曾经想过,为什…  相似文献   

试论山西教育发展战略规划的编制     

桑新民  时龙 《教育理论与实践》1985,(6)

中央教育改革文件初稿在分析当前我国教育弊端时,首先指出的就是教育的发展缺乏宏观战略指导。前不久,我们对山西部分地区教育的发展作了短暂的调查,深感到这也正是影响山西当前教育发展的重要因素之一。下面就此谈谈我们一些不成熟的意见。一、现代教育的发展必须有科学规划指导现代化加快着社会生活的节奏,并日益改变着传统教育与社会生活的隔离状态,这  相似文献   

高校教育教学问题不容忽视     

时龙 《北京教育(高教版)》2001,(Z2)

目前,高等教育取得了较快的发展和较好的成效,但也应该清醒地看到,发展中还隐含着令人担忧的问题,现有的成效需要不断地加以巩固。从高等学校的情况和大学生的角度来看,以下问题应引起人们的重视。  相似文献