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曹光跃 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(3):60-61
创造性思维能力的培养是指在教学过程中，充分调动学生的积极性、自觉性，让他们开动脑筋思考。其目的是培养学生思维中的广阔性和深刻性、灵活性和敏捷性、独立性和批判性、顺序性和逻辑性，从而推动学生思维能力不断向前发展。培养创造性思维能力的渠道是多方面的，但有其共同点，那就是先引导学生多提出些为什么，深究问题的所以然，在这个深究过程中，辨别真伪，批判吸收。而教师在此过程中应注意的则是要善启善诱，引导学生进行比较归纳。创造性思维能力的培养可以从以下几个方面入手：１．比较思维能力的培养比较思维是学生思维能力的… 相似文献
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曹光跃 《安徽教育学院学报》2002,20(3):96-96
本文阐述的是专业课教学中，精心设计一个导入，对激发学生的学习兴趣，开动学生的脑筋进行创造性的学习和对提高教学质量的作用。 相似文献
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物理教学要培养学生观察、实验、思维、分析和解决实际问题的能力，其中很重要的一点就是自学和创新能力的培养，而阅读能力是自学能力中极为重要的一个方面。对高职和中专学生来说，阅读教材是进行学习获得知识的主要途径。如何培养和提高学生的阅读能力呢？我认为物理教学中教会学生“咬文嚼字”是有效方法之一。有人认为文科的特点是咬文嚼字，而理科就是运用概念和公式解题，其实是一种误解。物理概念和定律的文字叙述是人们多年从实践中总结加工，经过多次修改确定下来的。不咬文嚼字就品不出味道，不咬文嚼字就只能是囫囵吞枣，一知半… 相似文献
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《应用电路分析》教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
《应用电路分析》是高职电子类的专业基础课，本人根据十几年的教学实践，谈点体会。一、让学生养成良好的读书习惯良好的读书习惯主要体现在精读、细读和巧读这三个方面。具体可分三步进行：第一步是布置预习。教师在每堂课结束时布置下堂课的预习是非常必要的，因为学生通过课前预习可以知道将要学习哪些新内容，重点和难点在什么地方。例如，在讲授支路电流法之前，学生通过预习可以知道支路电流法中用到的基尔霍夫定律是已学内容，而以各支路电流为未知量来解题是新内容，并且本节的重点和难点就是以支路电流为未知量，以及怎样利用基尔… 相似文献
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