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1.
曾华东 《江西教育学院学报》1999,(5)
教学结构的改革直接体现教育改革的目标指向 ,课堂作为教学结构中最敏感的部位应在有限的时效内通过“分块与组合”的教学管道进行扩容 ,充分发挥综合英语 (听、说、读、写 )的教学功能 相似文献
2.
课堂的微观结构实际上反映一种教学观和“一条龙”思想,笔者从“分块与组合”的探讨和验证中谈到,怎样活化我们的教学,实际上是结构的优化问题。教学也是一个系统,“个体差异”妨碍结构优化,解决这个问题,就能有效释放教学功能,从而达到教学目标的优化。 相似文献
3.
曾华东 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(3):125-128
士问题历来是人出身的古代思想家普遍碰到的问题,在以诗人闻名的杨万里身上就表现的更为突出。作为程学后人,杨万里注易“以史证经”,卓成易学一宗。从“士”到“知道”．开显了理学的源头活水。 相似文献
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