新课程背景下综合探究课教学实践思考     

朱素文 《中学教学参考》2011,(18):43-43

高中政治新教材在每一个单元中,都安排了一课综合探究活动,这是新教材的亮点。综合探究形式多样,给学生以思维的启迪,旨在培养学生的创新精神和实践能力,注重自主性、过程性,倡导对学生探究式学习方法的培养和训练,让学生在课下和课堂真正动起来,动用更多的课程资源或其他信息渠道,重在培养学生的探究能力。  相似文献   

优化非智力因素 提高英语教学质量     

朱素文 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):79-81

人的学习是智力因素和非智力因素共同作用的过程。所谓非智力因素是指除了直接参加认知过程的智力因素外的一切心理因素。在学习上主要指的是其狭义的概念,包括动机、兴趣、情感、意志、性格、良好的习惯等六个因素。学校教学目的之一就是要培养学生成为具有远大的目标,浓厚的兴趣,愉快的情感,坚强的意志,独立的人格和良好的学习习惯的高素质人才。学生在这几方面的素质提高了,外语教学质量的提高也就在情理之中了。 非智力因素在学习过程中起到了动力、导向、调节、维持、激励等功能。美国著名的心理学家曾考察过４０名诺贝尔奖获得…  相似文献   

《保持乐观心态》教学设计     

朱素文 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)

一、教材分析 <保持乐观心态>足苏教版<思想品德>八年级上册第一单元第二课的第二框.本节课主要讲的是保持乐观心态的意义以及保持乐观心态的具体方法.本节课是本册第一单元第一课<好习惯受用一生>的延伸,同时也是学习第一单元第二课第三框<向自己的同标迈进>和第一单元第三课<优良的意志品质>的基础,因此具有承上启下的重要作用.  相似文献   

编用好导学单 开启学生智慧     

朱素文 《高考(理化生)》2014,(10)

正为了落实教学重心前置,我校研究实践的重要载体和手段——使用导学单。如今更是在课堂上实现自主导学和引导学生进行小组合作探究学习的有效途径,导学单一般是一张8开纸的量。1、导学单的主要构成:(当然导学单不一定这些每一项都必须要有,就是我们觉得可以有这样一些内容。可根据实际情况进行一定的调整。)(1)课标;(2)考点;(3)自主探究【粗读浅探】(属于基础知识,学生可以独立完成。)【精思深究】(属于能力提升,有一定的拓展,教师可以在导学单上给出思考点拨)  相似文献