排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
法学学生“研究创新式”学习是指法学学生将研究性教学中教师所传授的聚焦“研究创新”的学习方法运用于自主学习以提高自己综合能力而展示的学习活动,具有学生中心焦点、学习过程视点、目标多元基点等特征。学习者需要在理论学习路径和实践学习路径中重点关注法学知识、批判理念与创新能力等维度。法律概念、法律规则与法律原则的学习是法学学生理论学习的核心内容;确认问题、分析问题与建构解决贯穿于过程性实践学习、归纳性实践学习、演绎性实践学习和开放性实践学习之中。 相似文献
2.
孙中山的民生发展观是指国家在质的提升与量的增长相互配合增进下的动态性变迁过程,对内提供国民机会使之提高并实现其政治、经济、文化和社会能力,对外则促进国家永久适存于世界的理念,其具体实践方案是一个原则、一个计划以及一个目标.民生发展观以人民基本需求为重点,以经济平等为方法,以均富为共同理想,符合我国发展的必然趋势和方向,尤其是对当前解决我国的民生问题有着深远的意义. 相似文献
3.
李云霖 《当代教育理论与实践》2011,3(7):89-91
法学本科研究性教学与学习是以＂理念.知识.能力＂复合型人才培养为目标,以社会互赖论、认知发展论与行为学习论等教育理论为基础,包括＂问题认知式＂理论教学、＂合作协助式＂实践教学和学生＂研究创造式＂学习三部分,具有问题解决导向、活动导向、创新导向等特点,是教师通过引发、促进、支持、指导学生的创造性学习活动来完成教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。 相似文献
4.
李云霖 《课堂内外(小学版)》2002,(6)
以前,我总是乱花钱,认为赚钱很容易。妈妈批评我:“你花钱这么大手大脚,以后怎么办?你知道你买一双球鞋我要检验多少块瓷盘吗?要近十万块呢!”十万块?我不信!妈妈肯定在唬人。妈妈说:“你不信就跟我去厂里看一看。” 相似文献
5.
国民大会是孙中山基于直接民权、权能区分和五权宪法等理论,在美国进步主义运动影响下出于济欧美代议政治之穷与矫正选举制度之弊的考虑,在中央设计一个与外国议会不同的机构来代表国民全体,通过行使选举、罢免、创制、复决等政权产生与管理中央政府的政体设计,它负责监督整个政府的同时高于一切,具有"抽象"、"无形化"和"具体"、"有形化"的双元特质.随着三民主义成为知识化与制度化的信仰,国民大会在宪法中的组织形式与职权经历了有形与无形之间的漂移,最后定位于有形与无形之间.国民大会的运行中所表现的国大代表选举有名无实、制宪国大召开一党独行以及国大行宪而致宪法破弃,从反面警示我们必须加强代议制度的建设和完善. 相似文献
6.
法学学科特色建设具有学校法学专业发展弯道超车、满足法治人才需求、发展社会科学学科体系等价值.法学学科特色建设的定位需要考虑国家与社会的发展需要、法律共同体的素质要求与法学特色的特质要求、学校的历史积淀和发展基础等.引进高端人才与培养校内人才并举、高质量论著和重要科研奖项与本科教学相互促进综合发力、利用智库平台产出高水平决策咨询报告以提高影响力、围绕人才培养核心夯实法学特色学科的固本之基等是法学学科特色建设的实现路径. 相似文献
1