排序方式： 共有33条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
随着我国教育事业的发展，每年都有一大批师范大学生充实到教师队伍当中，这些师泡大学生接受了高等教育，具备了一定的师范素质和师范技能，取得了教师资格证，他们满怀激情、期望和梦想：做一个学生欢迎、家长满意、领导放心的好教师。但是在角色转化和专业成长的过程中却遭遇到诸多困惑，如期望值过高、需求无法满足、专业自主性较差、专业能力不强等。这些问题的存在有高等师范教育改革滞后和中小学环境及管理的因素，但更主要的是新教师自身的原因。本文拟谈谈新教师专业成长过程中应该树立的基本意识。 相似文献
2.
3.
教育实习是特殊教育专业学生培养过程中不可缺少的重要环节。文章以四川文理学院的相关作法为例,从实习目标、时间、内容、管理、评价及实习基地等方面介绍一种特殊教育分段实习模式,认为其优势在于可避免特殊教育实习中存在的众多问题,期望该模式可为我国高师特殊教育专业实践教学提供参考。 相似文献
4.
基础研究成果评价是科研工作不可或缺的组成部分.评价结果不仅在一定程度上反映了成果和成果获得者的水平,同时也直接反映出评价工作的可信度和水准.应用研究成果和开发研究成果的评价可更多地借助经济效果和社会影响来评判其优劣.而基础研究成果的评价具有相对的间接性.评价标准和评价方法较难把握.目前经常采用的“有组织的同行评议”方法,其偶然性和不完善性越来越受到重视.正确处理好基础研究成果评价中评价内容与评价形式、评价主体与评价客体、定性评价与定量分析的关系,对于客观、公正、科学地评价基础研究成果,调动基础研究工作者的积极性,引导基础研究工作沿着健康的道路发展具有重要的意义.正确处理评价主体与评价客体的关系 相似文献
5.
6.
面对当前复杂的课堂情境以及更加复杂的教育对象,教师的管理能力变得越来越重要,教师作为管理者的角色不容忽视。但在现实教育中,教师不敢管理、不善管理的现象普遍存在,究其原因,一是在管理理念上将人本管理与严格管理相对立;二是职前教师教育对班级管理知识的忽视;三是学生个体的复杂性增加了班级管理的难度。重塑教师的管理者角色,应采取明确管理理念、提高管理能力、整合管理力量等策略。 相似文献
7.
教师作为促进者的角色的内涵与实现路径 总被引：1，自引：0，他引：1
＂学生发展的促进者＂是基础教育课程改革视阈下教师的重要角色之一。这一角色的内涵主要包括三个方面的内容,即教师是学生学习的积极旁观者,有效激励者和适时帮助者。教师的这一角色体现的是交往互动的教学观、平等和谐的师生观和发展共进的评价观。丰富教师的实践智慧、理解学生的成就动机、为学生创设支持性的环境等是教师实现这一角色的路径。 相似文献
8.
粗略统计．从上世纪50年代至今,我国政府先后出台的各类“减负”政策文件达30多本。但是,中小学生课业负担过重仍然是不争的事实。据国家统计局、教育部2006年的调查显示,有35％的校长、37％的教师、58％的中学生认为负担比较重或过重：许多中小学生作业多、补课多、考试多,但睡眠少、体育活动少、社会实践少,限制了其自由成长的空间和多样性发展的可能。中国青少年研究中心2010年对1999年以来学生发展状况纵向比较研究发现,学生学习超时、睡眠不足情况越来越严重,短短斗‘年问,受此影响的学生比例从50％上升到近80％,上升幅度惊人,城乡都是如此。课业负担过重,不但直接影响中小学生身心健康发展,阻碍着基础教育质量的提升,而且已成为学生家庭和社会的沉重负担,成为一种社会病态。由此,“减负”是当前基础教育改革与发展中难以绕开且必须得到妥善解决的难题。 相似文献
9.
李壮成 《乐山师范学院学报》2005,20(4):134-136
加强高师学生教育科研能力的培养，既是高师人才培养和应对基础教育课程改革挑战的需要，也是高师学生自身成才的需要。高师学生的教育科研既包括教育理论研究，也包括教育实践研究。加强高师学生教育科研能力的培养，强化理论和方法学习是基础，加强科研实践锻炼是关键，实施激励措施是保证。 相似文献
10.
当前,高师教育实践课程存在内涵窄化、目的不明确、安排不合理、考核不严格、实施环境欠佳等问题.构建科学的教育实践课程目标体系、课程内容体系、课程评价体系和课程实施途径,是高师教育课程改革的路径选择. 相似文献