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[个案 ]那天上完课文《驿路梨花》 ,我要求学生做课后练习题三———课堂讨论 :无私奉献受到人们的称赞 ,市场意识也在增强 ,假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店 ,勤劳致富 ,你怎么看 ?这实际上是一个穷追猛打课文观点 ,迁移延伸课文结论 ,激活学生探究思维的话题。学生们按小组在讨论。十分钟后 ,学生相继发言 ,课堂气氛活跃而热烈起来。学生A :“无私奉献”是一个争论已久、说烂了的话题。在讲究市场意识和商业操作的今天 ,我们还在谈论奉献呀奉献 ,是不是有点老土 ?学生B :我不同意你的观点 ,但我坚决捍卫你说话的权利。你的意思是说 ,我们… 相似文献
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信息素养是信息社会每个公民必须具备的基本素质,是渗透于素质教育的核心要素。培养学生良好的信息素养,是新时期对学校教育提出的新要求。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。怎样充分利用中职语文教学的优势,使中职学生将信息的获取、分析、加 相似文献
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沿海版初中语第四册课《丰碑》一,给我们讲述了一个感人的长征故事。如果按教参资料上课,只解决如下几个问题：划分段．找主人公,概括中心,理解题目含义等,我以为这种传统的教法无法讲透“军需处长”这一人物所表现的深刻内涵,而是仅仅停留于线型的静态分析。我在进行课教学时, 相似文献
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