也谈高考生物复习的策略     

李成忠 《中学教学参考》2011,(8):124-124

高考复习是生物教学中一个非常重要的环节,如何在短时间内让学生掌握更多的知识,使学过的知识形成体系,并进一步融会贯通,是值得我们研究的一个课题。笔者现结合近几年的教学实践和自己对高考考点的认识,谈谈高考生物复习的一些策略。一、充分发挥《考纲》的强大导向作用考试大纲是高考命题的依据,  相似文献   

山乡红烛耀眼明——记优秀共产党员、息烽县联丰小学校长邹兴遂     

李成忠  秦延琼 《贵州教育》2002,(9)

峰峦叠嶂 ,山道弯弯。在息烽与开阳两县交界处 ,名不见经传的联丰村就“镶嵌”在山顶上。这里平均海拔 1 4 0 0多米 ,气候条件十分恶劣 ,素有“天无三日晴”之称。邹兴遂 ,一位德才兼备而受人景仰的大山之子 ,就出生在这个边远的小山村。或许是受父亲的影响 ,或许是听从大山的召唤 ,邹兴遂高中毕业就一头扎进家乡的联丰小学执鞭从教。寒来暑往 ,斗转星移 ,他迄今已在讲台上默默耕耘了二十七个春秋。“春蚕到死丝方尽 ,蜡烛成灰泪始干。”这正是他立志改变山区教育落后面貌的真实写照。“学校就是我的家”“学校就是我的家 ,我没有理由不把学…  相似文献   

高职园林技术专业“工学研融合”课程体系构建研究     

张衡锋  李成忠  韦庆翠 《教育教学论坛》2014,(45):269-271

根据经济社会发展和高职教育的特点,对现行高职园林技术专业传统课程体系的弊端进行了剖析,并根据市场对高职园林技术专业人才的职业岗位能力、技术应用能力和工作方法能力的要求,以江苏农牧科技职业学院园林技术专业建设为例,探讨在"工学研融合"的思想指导下构建符合高职园林技术专业"工学研融合"人才培养模式的新型课程体系。  相似文献   

对学生自主探究学习的教学追问     

李成忠 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):15-16

数学课程改革提倡自主探究的学习方式。在实际的课堂教学中,我们发现学生自主探究的学习行为还存在一些偏差,影响了学生的学习效率及探究能力的发展。因此,需要对学生自主探究学习活动的必要性、教师备课设计的充分性以及教师在学生探究学习活动中的指导作用等问题进行研究和思考。  相似文献   

有效教学促进学生主动学习     

李成忠 《今日教育》2010,(11):44-44

一、教学要有明确目标 “目标任务”是一种行为所要追求的结果,对某一行为具有引领和激励作用。教学是教与学的双边互动活动,教学的有效性最终体现在学生学习的有效性和发展性上。因此,教学要有明确的目标。  相似文献   

产教融合背景下园林类专业中高职衔接实践教学探究     

栾玲  孙燕  李成忠 《职业技术》2021,(1):71-75

在产教融合发展背景下,我国职业教育步入新阶段。职业教育层次和专业结构发生了深刻变化。通过深入剖析中高职园林专业实践课程体系设置,将产教融合的核心理念应用于中高职衔接课程模式,重点对教学实施、实训平台建设等方面开展实践课程改革,旨在为培养高水平高素质应用型人才提供参考。  相似文献   

在小学数学教学中用“尝试教学理论”引导“目标教学”的实验研究     

陈今晨  李成忠 《教育科学》1996,(2)

一、问题的提出 尝试教学法从问世至今已有十多年的时间,全国二十多个省、市和自治区都参加推广和应用这一教法。众多实践证明了尝试教学法在提高教学质量、培养学生自学能力和激发他们学习兴趣等方面都显示出其无比的优越性,成为我国当代中小学教育界各具特色的教学法百花园中一朵绚丽的鲜花。  相似文献   

从麦可思调查数据看高职园林技术专业培养模式改革成效   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈卫元  杜庆平  居萍  覃文勇  杨凯波  李成忠 《扬州职业大学学报》2013,17(1):46-50

麦可思调查数据显示目前园林技术专业学生普遍存在实践动手能力较差的状况,进行园林技术专业人才培养模式改革,使学生经过三年学习、实践,完成"实践——理论——实践"的认知循环,把班杜拉认知理论体系中三元交互决定论的环境、行为和人的主体因素三要素做到了完美的结合,并进行实践教学内容、教学方法、考核方法等的改革探索,使学生更好地掌握专业知识和掌握专业技能,以能力为本位培养学生的方法能力、专业能力和社会能力,从而真正提高人才培养质量。  相似文献   

浅谈初中生英文阅读能力的培养     

李成忠 《江西教育学院学报》2009,30(5):123-123

为了进一步培养学生阅读习惯．提高阅读速度、阅读效率,应从七方面入手：1．在第一遍阅读时。遇到不知道的词不要查字典。这样既浪费时间精力,又耽误了阅读速度。此时应该告诉学生,不认识的只管放它过去。我们知道,任何语言都存在语境问题,中文如此,英文也是如此。一个英文单词有的只有一个意义,更多的有几个,甚至有些单词有几十个意义,如take一词,就有19个不同的意义（《牛津英汉字典》）。加之与其他的一些词汇的连用,就有更多的意义选项。  相似文献   

听毛主席的教导 把功课学活学好——谈谈我是怎样学习运动解剖课的     

李成忠 《北京体育大学学报》1966,(1)

我是初学运动解剖课的,从入学到现在,七周才上了十次课,谈不上什么学习经验,不过在学习中却有几点体会。明确学习目的是学活学好的前提在时间不到两个月的学习中,使我感受最深的是:要想学得好,首先必须解决思想认识问题,就是说学习目的的问题。谈学习,必先谈思想。这是不是一种教条呢?不  相似文献