浅谈后勤工作的规范化管理     

李振生 《兵工高教研究》1997,(4):25-26

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以归档为契机的文件、档案一体化管理战略研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

王强  李振生 《山西档案》2004,(5):16-18

归档既是电子件纳入档案管理范畴的最佳切入点，也是实现电子件管理流程重组、完善电子政务环境中件管理功能的关节点。本分析了在电子政务环境中如何以归档为契机实现件、档案一体化管理战略。  相似文献   

项目教学法在计算机应用课堂中的运用     

李振生 《中国科教创新导刊》2011,(11):173-173

随着社会的发展和科学技术的不断进步,教学也要通过不断创新形成独特教学风格,从而实现真正意义上的价值。把项目教学法落实到计算机应用课堂,能够引导学生实现学习方式的转变,实现学生职业技能的良好发展。本文将重点谈谈如何在计算机课堂上实现项目教学法的尝试。  相似文献   

苦后是甜     

李振生 《河北自学考试》2000,(7)

总认为人生的路已走了很长很长，但在回首的那一刻，才发现仍徘徊在起点；总抱怨生活中的真情太少太少，但当追忆的那一时，才发现仅仅十九轮的岁月竟包含有如此深浓的情意。 生活，就是这样，它需要你细细的去品味。 小时候总羡慕父亲喝酒，尤其是那“咋－”的一声，常让我禁不住 流出口水。一次强磨烂缠地得到父亲允许，我小心 翼翼地端起酒杯，伸长舌头舔了一下，顿时一团辛辣 味冲进腹腔。我赶忙放下酒杯直吐，一旁的父亲则大笑起来。之后，含着眼泪的我竟觉得口中有一种令人陶醉的香甜。后来的我才明白，父亲是为了那甜才去品尝辣的。 …  相似文献   

小议感恩教育     

李振生 《教育艺术》2008,(5):31-31

2006年9月10日，第22个教师节，党中央总书记、国家主席胡锦涛同志到新疆考察。第二天，他来到乌鲁木齐市第66中学，和初二年级3班同全班同学见面。令全体同学欢欣鼓舞。随后，胡主席又亲手在黑板上写下八个大字：培育之恩，终生不忘。对此，同学们争先恐后地发表看法，有的谈自己对如何感恩教师教育之恩的观点，有的谈感受，有的表决心。胡主听后非常满意．并不时露出欣慰的笑声。这件事虽已过去很长时间了，但回想起来当时的情景，是多么令人难忘，令人感动啊!  相似文献   

小议感恩教育     

李振生 《教育艺术》2009,(1):78-78

2006年9月10日，第22个教师节，党中央总书记，国家主席胡锦涛同志到新疆考察。第二天，他来到乌鲁木齐市第66中学初二年级3班同全班同学见面，令全体同学欢欣鼓舞。随后，胡主席又亲手在黑板上写下八个大字：培育之恩，终生不忘。对此，同学们争先恐后地发表看法，有的谈自己对如何感恩教师教育之恩的观点，有的谈感受，  相似文献   

我的两位编辑朋友     

李振生 《新闻与写作》1997,(12)

我今年57岁,30年前毕业于北京师范大学中文系。我自参加工作以来,四分之一时间从事人事工作,大多时间从事教育工作。所接触到的人物,有的是后生学子,有的是尊长前辈,有的是一般同事,有的是挚情好友。这些人,无论是年龄长幼,还是职衔高低,他们对我的事业、学问和进取都发生过程度不同的影响和作用。由于自己业余时间有舞文的兴趣和弄墨的雅好,所以文化与新闻界的人士也就接近多一些。其中,冯大彪和董志新可以说是挚情好友里最为要好者。  相似文献   

我和《山东教育》结成了伴侣     

李振生 《山东教育》1996,(Z2)

凡是熟悉我的人,都了解我对《山东教育》的钟爱。自1985年夏天我教小学语文以来,期期的《山东教育》我都有顺序地排放在书架上。从“魏书生的谈话法教学”到“上海育才中学的茶馆式教学”,从“李吉林的情景教学”到“张伟的球形教学”,又从“丁日新先生的谈农村教育”到“王牧天老师的谈教学艺术”,我篇篇必读,一字不漏。  相似文献   

浅析物理课堂提问中存在的一些问题与对策     

李振生 《学周刊C版》2013,(3)

在物理教学中,课堂提问是启发式教学的重要手段之一,常被广大教师所运用.可是,在课堂教学中倘若出现无效提问,则对促进学生思维,引导学生关注课堂是没有什么益处的. 例如,在地面上行驶的汽车受到了摩擦力的作用,对不对?学生回答这个问题时,只是在"对"与"不对"之间选择,不仅无益于活跃思维,解决教学问题,反而会松散课堂结构,分散学生的注意力.  相似文献   

在新课标小学数学教学中实施创新     

李振生 《中国教育技术装备》2011,(13)

教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点.小学数学是基础教育的基础学科,是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性.小学教师应站在面向世界、面向未来的高度,塑造学生创新个性,强化学生的创新意识,发展学生的创新思维.教师要千方百计地激"活"学生主体,把学习的主动权交给学生,尽量让他们去发现,去探索,去创新.如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新精神呢?  相似文献