职业学校学生心理障碍的教育与对策     

杨树清 《教书育人》2000,(1):15-16

在职高学生中，存在种种心理障碍的不在少数，可谓是一个特殊的群体。因此，对这类学生的认识分析，探索其科学的教育方法，采取适宜的措施，提高育人的水平和实效，培养出身心健康的人才，是十分必要的。在实际工作中运用心理学的方法是思想政治教育科学化、深入化的重要途径之一，是实现思想教育的有效方法。从教育理论来说，思想政治教育是一项特殊的教育活动，是旨在发展人的思想意识和多种能力。它与心理学之间有着本质的、内在的联系。从人的全面发展的要求来看，首先要培养他们良好的心理品质，这是他们思想、品德、智能得以形成和发…  相似文献   

标题还是朴实一些好     

杨树清 《当代传播》1989,(6)

“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休!”大诗人杜甫的这种刻意追求的精神,古往今来为许多文人墨客所推崇,确也写出了一些“两句三年得,一吟双泪流”的佳作。无疑,从精编新闻的角度来看,编辑也应有这种追求精神。有时为了制作一个不落俗套的标题,编辑真是煞费苦心,每当制作出一个新颖出色的标题,编辑自有“一吟双泪流”之感。然而,制作新闻标题毕竟不同于作诗,如果标题时在追求“惊人”上向前多迈一小步,“惊人”往往就会变成“蒙人”,从而收到画虎不成反类犬的效果。请看1989年9月发表在《四平日报》  相似文献   

运用“再创造”培养学生的创造思维能力     

杨树清 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(8)

所谓“再创造”是相对原始创造而言,它不是简单、机械地去重复再现历史,而是指在数学教学过程中,重新发现和创造,建立合理的数学认知结构,形成数学能力。“再创造”包括两个层面:一是教师的教学“再创造”,即教师对教学内容重新加工创造,充分展示获取数学知识的思维过程,创造性地设计教学  相似文献   

发展能力　提高效率     

杨树清 《安徽教育》1996,(Z2)

发展能力　提高效率舒城县汤池中学杨树清我在十多年的教学实践中，尝试了以发展学生的能力为主线的教学方法，收到了一定的效果。下面谈点体会。一、新课导入，激发兴趣目前，人们已经普遍认识到：对科学的兴趣是学好数学的真正动力。因此，在数学课堂教学中，除结合教学...  相似文献   

提升学校内涵 提高教育质量     

杨树清 《教书育人》2011,(32):23-24

学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求,是实现可持续发展的必然选择。走内涵式发展之路,更新理念是前提,培养人才是根本,提高质量是核心,科研创新是动力,发展教师是关键,强化管理是策略,打造名校是途径。  相似文献   

试论“说课”     

杨树清 《黑龙江教育学院学报》1999,(5):51-51

<正> 一、“说课”的实质 1.“说课”是课堂教学经验的自我总结,并能自然地回归到所讲授的每节课上,它有利于教师水平、教学质量的不断提高。 2.“说课”是用语言形式表达的实践论文,且具有自我答辩性质,在“说课”中能明显地看出一位教师的教学特点和逻辑思维能力,对知识的归纳整理能力,对课堂教学的应变能力。 3.“说课”是从理论的高度展示老师的施教艺术,通过“说课”活动,会使教师教学质量稳定,促进形成自己的教学风格,避免授课的随意怀和教学效果的忽高忽低。 4.“说课”有利于教学研究,有利于集体备课,有利于经验交流,有利于学校教学质量的整体提高。 二、“说课”的内容 1.说教学目的的确定 要求“说课”教师反复学习教学大纲,结合教材内容,说清教材规定的教学目的,而教学目的包括知识目标、能力目标、德育目标。教师必须把握住每节课的基础知识要点。能力和智力训练要点,蕴藏在教材中的思想教育要点,要求教师能抓住本节课的重点和难点,做到突出重点有办法,分解难点有措施。教学目的的设计要明确具体、恰当,它是实现教学大纲要求的桥梁。  相似文献