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杨跃义 《中国科教创新导刊》2012,(5):62-62
本文从课堂提问的作用、要求阐述了课堂教学提问,不仅是调动学生学习的趣味性、积极性、主动性和创造性的一种教学手段、也是促进学生思维、提高教学质量的方法和手段,甚至是一门艺术。 相似文献
2.
杨跃义 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):122-122
数学美,没有华丽的色彩,没有动听的音符,只有匀称优美的体态、简洁的语言、严密的逻辑思维以及给人以求新求异的想象空闻,这就是数学本质所具有的至高无上的美．在数学教学的过程中,通过数学的和谐美、数字美、符号美等,使学生感受数学知识的内在美,培养和提高学生的审美能力,培养学生对数学知识美的热爱,并通过学生的“内化”,逐步迁移为对数学知识的热爱和追求,从而激发学生对数学的学习兴趣,开发学生的智力,从而达到育人的目的． 相似文献
3.
杨跃义 《数学学习与研究(教研版)》2010,(15):10-10
随着新课改的进一步深入,这就要求教师在课堂教学的各个环节都应该有精湛而成熟的设计.如何设计一堂数学课的教学结尾,直接影响着课堂教学的效果,针对不同的课堂教学类型,根据不同的教学内容和要求,考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征,精心设计出与之适应的结尾,可达到＂课虽尽而趣无穷＂的效果. 相似文献
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