对初中化学课堂提问的思考与实践     

林家平 《化学教与学》2012,(5):49-50

文章通过对初中化学课堂提问的思考与实践,从创设趣味性教学情境,诱导学生积极思维;要能够多角度改变提问的方式,培养学生发散性思维;设计探究性问题,培养学生创造性思维;改变评价方式,倡导激励评价,激发有效动力,提高课堂教学的效益等几个方面来谈谈如何使得化学课堂提问成为有效提问,从而成为提高化学课堂实效性的一种有效手段。  相似文献   

例谈空气中氧气含量的粗略测定     

林家平 《化学教与学》2010,(8):78-79

《初中化学新课程标准》将科学探究作为＂课程改革的突破口＂,而化学实验正是进行科学探究的主要方式,实验探究有利于培养学生的创新思维、创新精神、创新能力。  相似文献   

两个“有悖常规”的课堂探究实验     

林家平 《化学教与学》2013,(7):81-81,77

[案例]前不久,我在某初级中学上了一节新课程改革后的教学公开课,课题为《二氧化碳和一氧化碳》,在课堂上,我设计了几个关于本节课内容的探究实验,通过相关探究实验,想让同学们在课堂学习中体验以自己为主,以科学探究为主的学习新理念。然而,其中的  相似文献   

化学知识趣味记忆八法     

林家平 《化学教与学》2011,(7):36+38-36,38

学生低效的学习情况与他们不会对有关化学信息进行选择性注意、化学学习中没有养成良好的注意习惯有关。化学教师在教学中帮助学生选择性注意,养成良好的学习习惯,将有助于提高学生学习化学的有效性。  相似文献   

例说初中化学实验课上的“万能瓶”     

林家平 《数理化学习(初中版)》2015,(1):64

化学是以实验为基础的学科,化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用,同时化学实验也是进行科学探究的主要方式,实验探究有利于培养学生的创新思维、创新精神、创新能力.在初中化学实验教学中,作者通过对"万能瓶"这种装置具有贮气、收集气体、干燥气体、气体除杂等多种用途的介绍既对学生进行绿色化学的教育(防止有毒物质污染环境),又拓展了学生的思维能力和资源建设的意识.《义务教育化学课程标准(2011年版)》中指出化学是以实  相似文献