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我们以最接地气的方式开展研究、提炼、总结。每一个教师的成长都有关键性事件。2011年7月,我成为福建省名师培养人选,这是我成长道路上的一个关键性事件。在专家的精心指导下,我用三年时间实现了人生的嬗变,逐步提炼并形成了"富有思想的数学课堂"教学主张。这一阶段是生命的重启,我书写了教学人生的新篇章。我对课堂中渗透数学思想的研究最早要追溯到2002年。我发现零散却带着明显思维印记的数学课能让学生沉浸其中,而在反思环节中,孩子们对数学思想方法格外关注。他们会经常 相似文献
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数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。提问对教师驾驭课堂、调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。因此，在教学过程中，教师要精心设计课堂提问，以问题为中心组织教学非常重要，教师的问题要问得准，问得巧。 相似文献
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林碧珍 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(3):30-32,40
闻一多精彩、光辉的生命都与爱紧紧相连，爱是他的天赋，是他诗的灵魂，也是贯穿他一生的红线。其内涵极其丰富，而对祖国的爱，对人民的爱，是他爱的两根支柱。他的爱经历了形成、发展的过程，其爱的内涵随着时代脉博的跳动而不断刷新、延伸和扩充，爱雕塑了闻一多独特的人性魅力，造就了中国现代知识分子的崭新品格和风采。 相似文献
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文章重点阐释了小学数学领域内数学思想的探索与实践历程,从数学思想的研究起点出发,探寻数学思想的理论依存,探寻在具体的教学中实践构建富有思想的数学课堂的教学策略。 相似文献
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林碧珍 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
评价是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的有力手段。在数学新课程实践中,广大教师重视评价,取得了很好的教学成效。但目前课堂中出现的一些评价方式,也令人担忧——一些教师 相似文献
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林碧珍 《小学教学(数学版)》2019,(4):4-8
分数是数学学习中的一个难点。学生在分数的学习过程中会产生许多疑问。在中国大陆,有关分数的教学是各类活动的热点课题,有的从数学史的角度设计,有的从分数本质内涵的角度设计,有的从数系扩充的角度设计……关于分数意义的教学,本刊曾在2014年第5、6期做了“整体把握小学数学课程”研究专辑(《分数意义教学的整体设计》等文章)。此外,朱国荣老师有两篇文章比较有代表性,即《像教自然数那样教分数》和《分数表示关系的含义,该怎样教》(分别见本刊2015年和2016年的第7-8期)。2018年11月,“第二届两岸‘温清’小学数学教学与研究暨中澳比较教育论坛:分数专题”活动在温州大学举行。本次活动对分数的意义和分数的教学进行了深入探讨。既有两岸及澳大利亚学者高水平的主题报告(如台湾清华大学的林碧珍教授的报告《分数在教科书中的不同意义》),也有两岸及澳大利亚数学教师丰富的课堂实践活动(如北师大版教材主编张丹教授的示范课“分数的再认识(一)”)。本刊将分两期对此次活动的部分报告和课例进行刊发,希望大家能以此为契机,对该专题进行进一步的深入研究。 相似文献
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正怎样的课堂才是"简约而富有思想的数学课堂"呢?"简约"包含着两层含义:其一,数学学科本身就具有的独特的简约之美。正如数学家陈省身所说的:"数学简单,数学使一切科学变得简单。"因此简约是数学的本质特征。其二,简约指的是外在形式的简约。数学需要简约,但简约并不等于简单,外在形式简约的目的是为了内涵的丰蕴。"富有思想的数学课堂"指的就是内涵丰蕴的 相似文献
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评价是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的有力手段。在数学新课程实践中，广大教师重视评价，取得了很好的教学成效。但目前课堂中出现的一些评价方式，也令人担忧——一些教师为了体现对学生的尊重和赏识，不管学生说得好不好、对不对，一味表扬。教师在课堂教学中坚持正面引导为主，对学生多表扬，这是对的。 相似文献
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课程改革要求我们改变“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的单一、被动的学习方式,倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,把探究性学习作为一种重要的学习方式在教学活动中实施。 相似文献