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建立城乡职业教育合作机制的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
目前,我国城乡职业教育发展很不平衡.为了适应全面建设小康社会的需要,城市职业教育应与农村职业教育建立内容充实、形式完备的合作机制,并采取积极措施保障合作的顺利进行,最终促进我国职业教育均衡、全面发展. 相似文献
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世博会与职业教育互动关系的历史考察及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
柳靖 《河北广播电视大学学报》2009,14(4):106-108
世博会既是各发达国家经济和技术交流的重要场所。在一定程度上也是职业教育发展的推进器。通过荚、法、美等国举办世博会与发展职业教育的历史考察,可以为我国2010年上海世博会与职业教育发展之间提供借鉴与启示。 相似文献
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南京国民政府时期职业教育得到了长足的发展,在教育宗旨和方针中充分体现了职业教育,通过专门的职业教育法规和多起职业教育议案,确立了职业教育制度,形成了职业学校教育、职业补习教育和职业指导三者有机结合的较适合中国国情的职业教育模式.职业教育在南京国民政府时期的发展对我国当今职业教育的发展具有借鉴意义. 相似文献
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柳靖 《石家庄职业技术学院学报》2012,24(3):19-22
职业教育具有鲜明而独特的劳动性。劳动对于职业、职业教育和个人的发展均具有重要意义：劳动导致职业的产生,促进职业的发展和变迁;劳动创造了职业教育,是职业教育的核心;劳动是人的本质属性,劳动促进人的全面发展。 相似文献
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现代教育具有与生产劳动相结合、普及教育、增加教育的选择性、与时俱进、不断变革等鲜明特征。作为工业革命后出现的全新教育类型,职业教育不仅代表着先进生产力的发展方向,而且践行着现代教育理念,充分体现了现代教育的特性。 相似文献
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在师傅的引导下习得知识和技能的学徒制,从人类早期社会一直存在且发展至今。师徒关系也随着历史发展的脉络在不同形式的学徒制下演变至今,主要经历了“前学徒制”中家族父子之间、养父子之间的关系,在私人之外又具有了社会关系的性质,较强的宗法性,近代的过渡时期（夹杂宗法与雇佣色彩的不平等契约化形式到劳工管理制度下追求平等的进步式师徒关系）,责权利更加明确的学徒制阶段（教学契约化）,成为职业准备、就业过渡或者谋生准备的一种较佳的选择（亦师亦友多种角色相融合）。 相似文献
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20世纪60年代,针对社会存在的严重贫困问题,在众多社会学家理论研究成果的基础上,美国总统约翰逊发起了以建立"伟大社会"为目标的改革行动,在这项的行动方案中,职业队计划、职业训练计划、职业学习计划、城市和农村社区行动计划、工作经历计划等多项内容都努力通过加强职业技能培训改善低收入贫困人口的生存状况,促进社会流动.美国的经验表明,职业教育在缩小贫富差距、缓解社会矛盾及促进社会和谐稳定中发挥着重要作用. 相似文献
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