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21世纪可称为“文化的世纪”。这是因为当今世界不同文化间的协调与和解不是靠政治、经济全球化，而是通过各文化间的相互理解和认同，构筑相互协调的网络方能得以实现。要达到广泛的跨文化交际，世界各民族要以各自的语言尤其要以植根于词汇体系的“世界观”为基底，积极地面向世界，宣传和弘扬自己文化的多样性、独特性。正因如此，在民族间的广泛对话与急速交流的今天，更需要对各民族文化间的共性与个性问题进行深入的研究与探讨。中日“性向词汇”的比较研究，正是以普遍存在于各民族语言中的“性向词汇”为切入点，以探求和阐明中日两国国民性与文化的异同为目的而进行的实证性研究。 相似文献
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"孝"作为儒家思想的核心理念,早已东传日本,成为统治阶级意识形态的重要组成部分与国民道德、价值观、人生观的基点。然而,随着现代社会的发展,特别伴随着是城市化的进程,"孝"也发生了各种各样的变化,并表现出各种各样的特征。 相似文献
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栾竹民 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2001,27(6):100-105
角笔是一种20世纪60年代才被重新发现的古老的书写工具，在中、韩、日等国的文献中，都有使用角笔的文献发现。我笔用象牙、木、竹等制成，以在纸上划出凹痕的形式记录信息。在日本，角笔最早见于奈良时代，主要用于在“训点”读佛经、汉诗文等时加注各种训读符号。角笔的渊源，则可以追溯到唐代以前的中国，但中国角笔实物的发现，则待进一步的调查。 相似文献
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栾竹民 《中学语文(读写新空间)》1983,(8)
(一)提高、积累实际写作能力在英国,作文是提高表达能力,培养思考能力的重要一环,因此受到广泛的重视。作文是语言创造活动。通过写可以使人的思考更加完善、固定和发展。所以作文是提高学生思考表达能力的过程。要提高写作水平,首先要鼓励学生提高对作文的兴趣。英国作文教学的最大特点是把实际作文当成最根本的问题来抓,而文法、拼写法、标点符号用法等却被放在第 相似文献
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[教材分析] 一、教材宗旨。1、汉文可以说和日本古典一样,在我们的日常生活中具有很强的生命力。虽说它是中国的作品,但由于日文中有汉文的训读法,所以汉文也同我国的作品一样,为人们所熟知和喜爱。因此可以说汉文比起日本古文来更使学生感兴趣。 2、中国古典中所刻划、描述的人物、行为、以及志向等,包含着适用于当今的日本社会的东西,这一点应让学生充分认识到。 相似文献
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(一)国语教学与作文教学法国的国语教学,在过去很长一段时间内是按照下面的表图安排的。按这种表图安排,就使读、背、词汇等课程都有机地联系在一起,共同为培养具有全面的国语能力的人材服务。 相似文献
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在东德,实行义务制教育的一般学校被称为“十年制一般教育综合技术高等学校”。儿童满七岁入学,在学校受十年一贯制的教育。学校教育内容详细地写在1965年的“关于统一社会主义教育制度法”和根据教育法制订的“学习指导大纲”中。本文主要以“学习指导 相似文献
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栾竹民 《中学语文(读写新空间)》1983,(9)
(一)作文教学的目的在苏联,作文教学既是为了使学生深刻地了解生活,更是为了帮助学生探索和发现真正的生活道路。同时,还要让学生认识思维与语言的关系,培养其深刻理解文学的能力。其最终目的是为了造就言行一致的社会主义社会的成员。 相似文献
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栾竹民 《中学语文(读写新空间)》1983,(7)
在美国,各州和地区都有自己一整套独特的作文学习和指导的计划,大家都按照不同于他人的作文教学方法,进行着各种各样、丰富多采的实践。因此,要概括整个美国作文状况是很困难的事。但是通过考察有关作文教学的理论、指导书、教科书,是能够勾画出一个具有美国特点的作文教学概况的。首先,应该肯定的一点是美国的多样化作文教学是区别于他国的重要特点。虽说是多样化,但还是存在共同之处。下面,就共同点加以介绍。(一)作文教学的要求和内容: 相似文献
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