“不开的壶”更要提——谈班级管理中弱项的强化     

李敬沛  梁化中 《河南教育》2002,(8)

在现代管理科学中有个“木桶理论”，即一只木桶的容水量，不取决于构成木桶的那块最长的木板，而取决于最短的那块。因此，要使木桶能装更多的水，关键是要找准短木板并设法改变它的现状。如果说“木桶理论”是舶来品的话，那么，我们中国人也有一句通俗易懂、同样富有哲理的话，那就是“哪壶不开提哪壶”。二者都深刻地揭示了同样一个道理：在某一特定的系统中，由于一些要素比较薄弱、滞后，从而制约了该系统的整体功能。把这一理论运用到班级管理中，就要求我们敢于正视现实，敢提“不开的壶”，使弱项强化。实践证明，这是搞好班级管理…  相似文献   

金钱刺激不能过了头     

胡宪申  梁化中 《教书育人》2006,(5):27-27

中小学教师社会地位的提高，在某种程度上也得益于经济收入的增加。然而，近年来，人们惊讶地发现，虽然经济收入不断增加，但一些教师的工作积极性并不高涨，有时甚至在下降。因此，我们应当反思单纯以物质激励为杠杆给教师管理带来的影响。  相似文献   

金钱刺激不能过了头     

胡宪申  梁化中 《教书育人》2006,(13)

中小学教师社会地位的提高,在某种程度上也得益于经济收入的增加。然而,近年来,人们惊讶地发现,虽然经济收入不断增加,但一些教师的工作积极性并不高涨,有时甚至在下降。因此,我们应当反思单纯以物质激励为杠杆给教师管理带来的影响。某校的一个教学部门,2004年的奖励较2002年增长了5倍。月平均奖不断加码,文体活动发钱,开会发钱,什么事情都和钱联系起来。最后,到了谁也不愿讲奉献的程度,似乎金钱决定着工作效率。大家都在比谁拿钱最多。一些人的积极性反而受到严重挫伤,有的竟发誓“除了完成规定的工作量,一节课都不多上”。教研工作步履艰…  相似文献   

不可忽视学生“看课”能力的培养     

李敬沛  梁化中 《教书育人》2000,(21):14-15

说起学生听课能力的培养,大家一定感到很熟悉,但说起学生看课能力的培养,也许有不少人对其感到陌生了。因为在平时的教学和理论研究上,人们比较重视学生听课能力的探讨,而对“无声”的看课能力的培养缺少研究、缺少认识。其实,学生看课能力的培养也很重要。 美国著名学者理查德·维劳伦早在《讲课的技巧》中说过：“你要想使讲课有成效,最好是采取ＡＩＤＡ的公式,Ａ是注意力,Ｉ是兴趣,Ｄ是愿望,Ａ是姿势。”（《外国教育动态》１９８２年第二期）。这句话给我们的启迪是很大的,因为它给我们展现了一个长期被忽视的新天地,教师…  相似文献