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改革课程评价是基础教育新一轮课程改革的重要组成部分,而且急需一个能够帮助人们形成以评价促学习理念的模式。本文介绍的“学生学业成绩分析、反馈与指导系统(SAAE)”的构建契合这一重要需求。SAAE以国家课程标准为参照标准,采用诊断性评价方法,检测初中八年级学生学业成绩发展过程。项目任务是根据检测成绩以及相关因素问卷调查数据的分析结果,给参测地区提供有益于教育教学管理、课堂教学改进和教师发展的反馈信息。这个评价系统还对提高各级教研员的教学评价能力有所帮助。本评价指标体系的建立能够为保障中学英语课程教育质量做出贡献。同时,它也是诊断性语言测试理论的有益实践。 相似文献
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考试策略是受试在考试过程中有意识地选择的解题步骤和程序,是效度验证的必要证据.纵览国外考试策略研究五十年历史(1958-2009),20世纪50年代末到舯年代中期的研究重点是考试智慧策略,之后研究重心向语言学习者策略和考试掌控策略转移.本文综述了这两个时期的研究成果,并指出未来考试策略研究应在平衡研究话题、完善考试策略... 相似文献
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对学生英语书面表迭的评价,具体包含五个信息采集点：基本信息覆盖、语言表达、英语书面表达一般常规、字数以及行文的连贯。测试结果显示：学生的英语书面表达能力总体不高。城市、县镇和农村的学生在英语书面表达任务的表现上差距较大。在五个评分点上,学生在信息覆盖上的得分半最高,在其他方面的表现相对较差。A、B、C、D四个能力水平的学生发展不均衡。 相似文献
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英语阅读能力反映学生应用英语词汇、语法及语篇等语言知识的综合能力。但是,很多学生在阅读英语文章时感觉困难,或是在认为读懂了文章时,却不能回答文后提出的问题。于是在考试时,遇到英语阅读理解就感到紧张或是缺少自信心。本文将从阅读能力训练与英语高考阅读理解答题策略两个方面进行讨论。 相似文献
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中国英语句法能力等级量表研制组在建立描述语库的过程中发现,已采集到的句法描述语存在数量不足、可解释性差及对特定水平学习者应掌握的句法特征界定不清等问题。研制组从以往二语习得研究中提取句法区别性特征,基于我国英语学习者语料库观察这些区别性特征在真实语言使用样本中的分布情况,并对比分析不同水平群体的句法错误变化规律,在撰写句法描述语时注重突出不同水平学习者应掌握的最典型、最重要的句法特征,反映不同阶段学习者的句法知识掌握及运用情况。基于大规模问卷调查对描述语进行分级验证后发现,使用这种方法构建的句法量表数据分析结果良好,量表建设时专家基于区别性特征对描述语的定级与问卷调查定级结果高度吻合。 相似文献
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认知诊断测试可以反映受试的知识结构和分项技能掌握情况,为受试提供详细的反馈信息。本文简要介绍了认知诊断的原理和步骤,总结了国内外英语测试领域的认知诊断研究已取得的进展,并指出目前该领域尚存的问题远大于已取得的成就,在未来的研究中需要设计严格意义上的认知诊断测试,探索检验Q矩阵效度的多种方法并开展诊断结果促学的实证研究。 相似文献
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