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段福生 《北京教育(高教版)》2011,(3):20-22
实训基地是职业教育贴近行业企业标准、对接企业环境文化、再现企业工作流程、训练学生职业能力、培养学生职业素质、拓展服务社会功能的重要场所,实训基地建设也是职业学校基础能力建设的重要组成部分。昌平职业学校在实训基地建设中,准确定位、科学规划,积极拓展功能,创新职业教育实训基地的建设模式。 相似文献
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我校坚持“四个服务”的办学方向，在做好农村劳动力转移培训工作，促进教育更好地为“三农”服务方面进行了富有成效的探索与实践，迈出了坚实的步伐，取得了较为明显的成绩。 相似文献
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段福生 《北京教育(高教版)》2020,(4):50-51
党的十九大提出坚持农业农村优先发展,实施乡村振兴战略。乡村想要振兴,关键在人,在于新型职业农民的培养。职业教育,本身就肩负着"培养高素质劳动者和技术技能人才"的重任,职业院校要"服务乡村振兴战略,为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才"。因此,培养高素质的新型职业农民成为职业院校义不容辞的责任。 相似文献
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段福生 《中国职业技术教育》2008,(2):23-24
在我国全面建设小康社会,构建和谐社会,加快社会主义现代化建设的新形势下,发挥职业教育在经济社会发展中的重要作用,加快职业教育的发展,是一项十分紧迫的战略任务。目前,国家大力发展职业教育的政策十分明朗,为发展职业教育创造了很好的环境,关键问题是,职业教育到底应该走什么样的发展之路! 相似文献
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为解决“三农”中面临的长期问题和突出的现实问题。近年来,国务院以及教育部、农业部、劳动和社会保障部等中央部委召开了多次会议,部署大力发展农村基础教育和职业教育,为此,职业教育为“三农”服务的大方向也进一步明确了:一是为农业现代化培养素质较高的新型农民,为提高农业综合生产能力提供科技服务,使务农的农民增收致富;二是为农民转移到非农产业从事第二、三产业,提供职业教育和培训以及相关服务。各类职业学校对此有很高的热情,尤其是各类农业类院校,它们积极探索各种形式,借助产学研结合途径以更好地实现为“三农”服务的办学功能和目标。 相似文献
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段福生 《北京教育(高教版)》2004,(Z1)
国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出:“职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训,是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。”北京市人民政府《关于大力推进职业教育改革与发展的意见》文件中指出:“积极开展农民培训,加强与西部地区的职业教育合作。加强职业学校和培训机构实验和训练基地的力将职业学校和培训机构办成科技推农业技术示范、劳动力转移培训和人力基地。发挥首都教育优势,通过… 相似文献
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我校坚持“四个服务”的办学方向，在做好农村劳动力转移培训工作，促进教育更好地为“三农”服务方面进行了富有成效的探索与实践，迈出了坚实的步伐，取得了较为明显的成绩。 相似文献
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段福生 《北京教育(高教版)》2004,(7):74-76
国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：“职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训，是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要 相似文献
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