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毋小利 《南宁职业技术学院学报》2005,10(1):52-55
《语文课程标准》以政策形式规定了语文课的课程性质,即课程的总取向。据此设计的新课标语文 教材也应体现该取向。在一套语文教材的构成中,练习系统是最能反映出课程总取向落实情况的教材的重 要组成部分。对人教版新课标初中语文教材的练习系统设计进行考察,分析其语言训练功能和人文精神培 养功能二者的融合度,并与国外相关教材进行对比,可以看出该套教材对语文课程总取向的理解和实施情 况。 相似文献
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从对话理论的视角来看，大致以2001年《语文课程标准》颁布为界，阅读教学表现出了两种很不相同的取向：一是教师代替学生阅读，以权威姿态的讲授垄断课堂话语权；一是教师不作为，放任学生与文本的交流。并且后者已渐成气候，日益时尚和流行。 相似文献
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毋小利 《中学语文(读写新空间)》2022,(2):3-7
小说教学内容的确定,由于长期以来受学理性不足的"三要素"理论的深刻影响而缺少科学性。从小说形态学来看,小说本体形态并不是说什么故事,而是如何说故事。小说作品可以分两个层面:故事层(即故事中的人物、故事情节及其发生环境)和话语层(即故事讲述方式)。正是后者而非前者,使得小说在叙事作品中获得了独特的资质而成为小说。因此,获取三要素基本内容信息并非课堂教学中小说阅读的归宿。教师应引导学生在了解作品故事层的基础上,充分感受和鉴赏作品中由独特的小说话语(如语气、语调、句式、修辞和叙述视角等)产生的艺术魅力,获得在别的艺术形式欣赏中难以得到的人生意味和审美享受,进而品出独特的小说味道。 相似文献
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在目前我国应试教育及教育不公较为严重的大环境下,由于社会诚信机制的不健全,以及北大推出的高中校长实名推荐制自身隐含的内在缺陷等原因,这项制度会造成新的教育不公,并且难以实现其"不拘一格选人才"的初衷.要改变此种状况,需要社会各界的大力配合,并急需尽快从多方面对该制度进行调整. 相似文献
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一从对话理论的视角来看,大致以2001年《语文课程标准》颁布为界,阅读教学表现出了两种很不相同的取向:一是教师代替学生阅读,以权威姿态的讲授垄断课堂话语权;一是教师不作为,放任学生与文本的交流。并且后 相似文献
6.
毋小利 《呼伦贝尔学院学报》2021,29(6):38-42
高校汉语言文学专业师范生必须能够较好地、独立地驾驭语文教材,才能胜任未来的语文教学工作.但目前,该专业师范生的语文教材驾驭能力实际却偏弱.高校应对汉语言文学专业师范生展开有计划的、系统性的层级训练,逐步提升师范生准确理解教材、灵活运用教材、批判性运用教材和创造性运用教材的能力,不断提升对教材的驾驭水平,为社会培养优秀的语文教师. 相似文献
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2009年全国高考刚刚结束,北京大学中文系教授张颐武就说:高考制度有可能选拔人才,但也压抑了天才偏才,因为高考制度并不是单独为了选拔天才而设计的。 相似文献
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毋小利 《语文月刊(学术综合版)》2010,(4):37-38
“自主、合作、探究”学习方式是新课程改革的基本理念之一,为贯彻和落实这一理念,新课标教材在选文、单元设置和练习设置上做了许多精心的设计。然而从教材编写的实际情况来看,这些设计尚有不尽如人意之处,尤其是课文后所附练习。鉴于此,本文试从“自主、合作、探究”三个维度,考察人教版初中语文新课标教材练习系统设计中的问题,以为教材编写修订提供参考。 相似文献
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诸葛亮《诫子书》用以统领全文的最核心的关键词,并非“静”而是“君子”,这也是诸葛亮对儿子诸葛瞻寄寓的最大期望。要成为一名人格完善的君子,内外兼修很关键,但内修为本、外修为末。做好修身养德的内功必须靠“静”和“俭”,即内心清静、行为克制;做好积极“接世”的外功,须靠“广才”,“广才”须靠“学”,而“学”又须靠“静”和“志”来保障和推动。文中“明志”和“致远”均指向“接世”的外在事功;“学”特指知识和能力而非道德品质的学习。 相似文献
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一 从对话理论的视角来看,大致以2001年<语文课程标准>颁布为界,阅读教学表现出了两种很不相同的取向:一是教师代替学生阅读,以权威姿态的讲授垄断课堂话语权;一是教师不作为,放任学生与文本的交流.并且后者已渐成气候,日益时尚和流行. 相似文献