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介绍部分高等学校内部与质量保证有关的权力机构与执行机构的组成和职责。在建立和建设校内质量保证体系中,要十分重视质量文化的培育;要形成覆盖全方位、全过程、周而复始的质量保证和连续改进的闭合环路;权力和执行机构宜有分有合,评与被评要互为独立又互相配合;在工作和组织上都应推陈出新,稳步建设。 相似文献
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评述高校内部教育质量保证的工作体系 总被引：1，自引：0，他引：1
系统地给出了校内教育质量保证工作体系的概貌,详细地阐述有关教育质量的目标定位、专业评估、学生评教以及教师的教学工作评估等。简要论述这一质量保证体系的精髓所在,以及建立这一质量保证体系的策略。 相似文献
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高校内部质量保证工作:评教面面观 总被引：1，自引：1，他引：0
我国许多高校正在建立并开始运行校内教育质量保证体系。评教是其中的重要工作之一。根据大学对教师和教学的要求,从多种主题的评教和多种角度的评教,以及评教结果的多种利用等方面,阐述国外一些高校评教的做法,力求在认识上有所启发,在工作上有所指导和参照。 相似文献
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高等教育的国际交流和合作日渐增多，了解外国高等学校的水准和质量更显重要。本文阐述了澳大利亚政府、有关机构和学校本身对高等教育的质量保证以及主要媒体和学者发表的大学排行榜等。目的是使读者对澳大利亚高等教育的水准和质量有一个基本认识，而更重要的是促使读者增长自己独立收集有关质量信息的能力。 相似文献
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毕家驹 《中国高等教育评估》2005,(1):9-12
土木工程专业评估，是我国工程学士学位专业中按照国际通行的专门职业性专业鉴定(professional progmmmatic accreditation)制度进行评估的首例。 相似文献
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逆向思维 柳暗花明——关于中国的本科教学评估 总被引：3，自引：0，他引：3
毕家驹 《中国高等教育评估》2009,(2)
观点1
只做院校合格评估,即院校认证（institutional accreditation）。认证的结论就是“通过”与“不通过”两种（或再加“有条件通过”）。不搞评优,更不搞排名,在全部学校或部分学校中都不搞。 相似文献