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毕超 《中小学信息技术教育》2006,(2):73-75
教初中地理的李老师坐在家里的电脑前，轻轻一按鼠标，几秒钟之后，埃菲尔铁塔出现在他的面前，再轻轻拖动鼠标，又“飞”到了纽约的上空。仅仅几分钟，李老师就从东半球跨越了西半球，从冰天雪地的北极来到了终年炎热的非洲热带草原，这绝非神话。现在你只要使用Google Earth软件就可以轻松实现“全球遨游”。 相似文献
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近几年来,我院结合高职教育的特点,积极探索和实践相关课程的工学结合教学模式。笔者有幸主持《基础工程施工》的课程开发,现将在课程开发过程中,对课程的设计定位、学习情境的划分、教学模式、考核办法及存在问题等加以总结。 相似文献
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毕超 《课程.教材.教法》1994,(3)
英国《国家地理课程》北京教育学院毕超英国教育历来注重个性发展，强调因材施教。因此，长期以来英国中小学地理课程没有统一标准和统一的教学大纲。不同学校地理教学，从教学内容、课时，到教学方法等方面，均存在着极大的差异。这种差异在小学尤为突出，有些小学地理课... 相似文献
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设计、开发网络课程时应遵循的几项原则 总被引：1，自引：0，他引：1
网络课程应用于教师继续教育是一种创新，网络课程的开发、设计尚无现成的模式可循。作者结合开发“中国可持续发展战略”网络课程的实践，根据自己的切身经验和体会，从个性化学习、教学互动、教学设计、教学资源建设、制作技术应用、教学效果评价体系等几个方面。对网络课程设计、制作的特点与规律进行了较为深入的探讨。 相似文献
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发展远程培训 创新教师继续教育模式 总被引：1，自引：0，他引：1
在对北京市中小学教师继续教育远程培训进行了较为全面调查的基础上,从中小学教师、培训者与培训管理者的需求;构建教师终身教育体系;创新教师培训模式;促进教育均衡化发展;缓解教师继续教育工学矛盾和提高培训效率等几个方面阐述了在教师继续教育中发展远程培训的必要性。同时从信息化条件、新知识获取的方式和利用网络资源学习的能力等方面论证了教师远程培训的可行性,对＂十二五＂教师远程培训提出了建议。 相似文献
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英国计算机辅助地理教学毕超英国的学校已经普遍配备了计算机，根据有关统计，八十年代中期每所英国学校有１０台计算机，到九十年代初，这个数字已增长到２０台以上。有些学校拥有计算机的数量达到七、八十台，甚至更多。计算机成本和价格的迅速下降、政府在政策上的优惠... 相似文献
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毕超 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(4)
20 0 0年 9月 ,英国颁布了新修订的《国家地理课程》新修订的《国家地理课程》明显减少了地理教学的内容 ,并且减少了硬性规定而增强了灵活性。1.突出社会、经济发展与地理教学的紧密联系 ,强化对学生新观念的培养新《国家地理课程》中 ,可持续发展、全球公民、价值观和态度以及区域知识这四个地理学习的主要因素都更加突出 ,并且这些因素之间的联系也更为明确。特别是可持续发展内容得到了突出和强化 ,充分反映出英国政府和公众对于这一领域的重视与关注。未来的《国家地理课程》虽然也有可持续发展方面的内容 ,但它是列在“环境”专题中的… 相似文献
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地理网络课程开发、设计的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
毕超 《北京教育学院学报》2003,17(1):56-60
网络课程应用于教师继续教育是一种创新 ,网络课程的开发、设计尚无现成的模式可循。作者结合开发“中国可持续发展战略”网络课程的实践 ,根据自己的切身经验和体会 ,从个性化学习、教学互动、教学设计、教学资源建设、制作技术应用、教学效果评价体系等几个方面 ,对地理网络课程设计、制作的特点与规律进行了较为深入的探讨 相似文献
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毕超 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(4)
1992年一个秋高气爽、阳光明媚的日于,我和我的中国同事乘车来到位于伦敦近郊的一所中学——皮姆里科中学(Pimlico Secondary School),参观,考察该校地理教学情况。皮姆里科中学共有学生约1150人,来自伦敦的70多个小学。学生中以白人居多,但也有不少黑人和亚裔(主要来自英联邦国家及南亚地区)。共有6个年级,每”个年级有7、8个班,每个班约有20～25名学生。每个班由一位教师负责(类似于我国的班主任),每个年级有一名年级组组长。教师按其所教专业分为若干个教研室,教学计划和进度由教研室主任负责。全校共有教师80人,其中有地理教师5人。 相似文献