现代中小学教学中的知识冲突探究     

王文邦  柳海民 《现代中小学教育》2012,(12):13-16

在现代中小学教学中,官方知识、个体知识与地方性知识三者间经常处于价值与意义选择的矛盾之中,借以知识管理学视角,这种矛盾状态可以理解为知识冲突。具体表现为知识价值的认知冲突、知识适当的选择冲突与知识教授的权威冲突,而根源于以知识为内容的课程、以知识为中心的教学、以知识为标准的评价为代表的现代中小学教学过程。消解此种知识冲突现状,就在于实现传统教育观与现代教育观间的融合,走向一条和合之路。  相似文献   

基于道德领导理论的发展性辅导员工作评价     

武建军  石昌远  梁媛  王文邦 《辽宁教育研究》2014,(12):70-73

辅导员的工作性质与育人职能决定了辅导员工作的人性化与道德性,而单纯以效率和工具理性为核心的传统科层评价模式不利于辅导员工作评价的全面性与发展性。从道德领导管理理论愿景模式与价值引领的核心观点出发,以培养组织成员的自主管理能力为目标,坚持定性评价与定量评价相统一、常规工作与创新工作相结合与数量评价与质量评价并重的评价思路,以评价目标体系构建为手段,建立发展式辅导员工作评价,走一条以评价促进发展的辅导员队伍建设道路。  相似文献   

研究生思想状况调查及思考——以东北大学信息科学与工程学院为例     

王瑞姝  王文邦 《科学大众》2018,(1)

本文以东北大学信息科学与工程学院研究生的思想状况调查为基础,分析了当前研究生的道德素养、价值取向、学习困扰、压力、对于未来就业计划等方面的现状,从而有针对性地对研究生思想教育提出了实践性的建议。  相似文献