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我们在近一年来的新课程改革实践中,产生了许多的困惑。例如:实施新课程造成学生学习的两极分化怎么办?综合实践活动课不能正常开设怎么办?教与学的方式在转变,评价改革跟不上怎么办?这都是在课改中必须遵守的一些“游戏规则”。当然,无论什么规则都不是一成不变的,只有在探索和研究中,在大家共同的参与实践中,才会更好的发现。一、无论课程怎么改,“基础教育”是第一在进入课改实验之后,学校首先组织我们走出去参观学习。听、看、记、集先行者的课改经验。其间不少东西值得学习、借鉴。但也有些现象让我们很困惑:有些学校的学生在进行研究… 相似文献
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“从小要养成良好的习惯!”从孩子降生到这个世界的那刻起，他们就被确定了基本的目标和方向，父母就已经为他们设计好了一条成长的“完美之路”：0-3岁计划，4-6岁计划……趁没有上学，赶紧钢琴、小提琴、古筝、英语……一股脑儿上；上学了，不仅仅有那些繁杂的课程学习，更有书法、奥数、舞蹈、围棋……各种各样、 相似文献
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今年，我们在全校就学生不喜欢的课作调查时，有70％的学生最不喜欢的课竟然是作课!理由是“没意思”，“没东西可写”，“太烦”!有位学生赫然写着“叫我们做作有‘逼良为娼’之嫌”，着实让我们大跌眼镜。 相似文献
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现象之一:“惜墨如金”今年,我们在全校就学生不喜欢的课作调查时,有70%的学生最不喜欢的课竟然是作文课!理由是“没意思”,“没东西可写”,“太烦”!有位学生赫然写着“叫我们做作文有‘逼良为娼’之嫌”,着实让我们大跌眼镜。接下来在与老师的座谈中了解听到。目前双语幼儿园,双语小学更是越来越多。一下子,本来就处在学生兴趣边缘的母语,不知道被挤到了哪个旮旯了。真的到了“疯狂英语”的程度!普遍的“实用主义”已经扼杀了我们对祖国传统语言的“温情”。当然,学习英语不是不重要,但如果为了学习英语而把中文“搁浅”起来,以至于语文“… 相似文献
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我们办公室里不知道从哪一天起忽然就有了一只皮球,大伙儿课间有空就拿它“取乐”——你踢一脚,我踢一脚,忙里偷闲找这么一个乐子。可皮球就惨了,本来就孤苦零丁、无依无靠,现在又被拿来戏弄,到处被“推搡”着,成了没人要的“晚儿子”。它似乎也在告饶各位大哥脚下留情。我们学校综合实践活动课的开展,就遇到了这么个“踢皮球”的问题。我曾经和几个学校的老师一起探讨相关问题,似乎对此也都认同——大家都拿这课当“皮球”踢着,不再像开始时那样上心了!导致这一种状况大致表现在以下三个方面:第一,时间的冲突。由于综合实践活动所用的时间… 相似文献
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今年，我们在全校做了师德调研。就学生不喜欢的课作调查时，有70％的学生写了最不喜欢的课竟然是作课!理由就是“没意思”“没东西可写”“太烦”! 相似文献
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新课程培训,市里组织了几节观摩课,其中有一节是三年级的体育课。课的结构很清晰:课前热身操---教学主题---练习巩固---游戏---课堂总结……进行得有条不紊,组织安排可谓天衣无缝。学生也像一架架上了发条的小机器,在老师的指挥下不停地运动着自己的身体。课快要结束的时候,坐在操场边听课的几位老师小声议论:“这节课真好!我们那儿三年级的学生没有这么训练有素!”“这毕竟是节示范课嘛,课前花的工夫肯定不会少!”“课上得是很好,可惜有一处失败。你们注意到没有:课前的热身操,后面的那个集体舞,包括最后的游戏都不是很整齐。”“对,对,对!… 相似文献
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