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1.
王玉东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12):9-12
经验在儿童的学习中具有重要的作用,它是学习的起点。经验既可以促进学生知识的建构,也可以阻碍知识的建构,后者可称为负效经验。负效经验可分为负效生活经验、负效知识经验和负效思维经验。对于负效经验,可以通过厘析、解构、突破等手段,使之成为新知学习的类比性材料,促进学生知识学习的拓展和深化。 相似文献
2.
农村正在普及九年义务教育,可普及上来的学生到了初二就开始分化,部分学生跟不上老师的进度,有的干脆就不学了,天天混时间,对这部分学生开始分流教学,可以收到很好的教学效果,产生了一定的社会效益。 相似文献
3.
目前土地整理活动在浙江、江苏、河南、山东等地大规模展开,并且其理论、方法逐渐完善,从最初以单纯增加耕地面积为目的开始转变为保护生态环境、改善生产、生活条件,增加农民收入,加快农村城镇化步伐为目标。本文简要介绍了我国关于农村居民点整理潜力及农村居民点整理模式。 相似文献
4.
自2002年下半年以来,我国宏观经济形势发生了重要变化,宏观经济进入了由复苏趋向繁荣的过渡阶段。随着新一届政府对宏观调控日益重视,土地政策作为一种调控手段参与宏观调控也日益被提到重要日程。在这种宏观背景下,土地政策参与宏观调控就必然成为国家干预经济的重要手段。本文从土地在国民经济宏观调控中发挥的主要作用分析入手,从土地供给的主体、数量、政策、方式及结构等五个方面对土地在宏观调控中发挥的作用进行了具体的分析。 相似文献
5.
通过体育理论课和技术实践课加强学生的爱祖国、爱人民、爱劳动、有理想、勤劳、勇敢、守纪律、助人为乐等道德品质教育,是体育课的重要任务之一。 相似文献
6.
A wideband dual-feedback low noise amplifier(LNA) was analyzed, designed and implemented using SiGe heterojunction bipolar transistor(HBT) technology. The design analysis in terms of gain, input and output matching, noise and poles for the amplifier was presented in detail. The area of the complete chip die, including bonding pads and seal ring, was 655 μm×495 μm. The on-wafer measurements on the fabricated wideband LNA sample demonstrated good performance: a small-signal power gain of 33 dB with 3-dB bandwidth at 3.3 GHz was achieved;the input and output return losses were better than-10 dB from 100 MHz to 4 GHz and to 6 GHz, respectively; the noise figure was lower than 4.25 dB from 100 MHz to 6 GHz; with a 5 V supply, the values of OP1 dB and OIP3 were1.7 dBm and 11 dBm at 3-dB bandwidth, respectively. 相似文献
7.
王玉东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12):15-17
积累基本数学活动经验是数学课程的重要学习目标。就“平面图形的面积计算”的教学而言,可以引导学生在面积计算方法的形成中积累抽象的经验,在面积计算方法的发展中积累推理的经验,在面积计算方法的运用中积累应用的经验,逐步提升数学素养。 相似文献
8.
在新世纪里,我国的语文教学改革,已成人们关注的热门话题,作文教学更是焦点,许多语文教师为提高作文质量做出许多有益的探索,作文教学模式更是层出不穷,但还是不能让人满意,这从平时的考试和各省高考的优秀作文数量上可以看得清 相似文献
9.
王玉东 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(3):51-53
本文从弯管流量计在高温工作环境和理论设计环境的条件变化出发，分析了温差存在条件下的误差产生原因，并提出了有针对性解决的方法。 相似文献
10.
有经验的教师知道,学生在课堂上出现违纪
行为的背后,常常另有原因。要想彻底解决
学生课堂违纪现象,还必须在平时进行有效的师生沟
通。值得警惕的是,沟通过程中,有时教师会走进自设
的陷井,需要预防和克服。
陷井一:注意力不集中
有的教师在与学生交流中,喜欢同时做别的事
情,例如:一边和学生交流,一边批改作业,或者与其
他教师交谈,或想自己的心事,让学生感觉得不到尊
重和重视,从而影响交流效果。
对策:教师应该停下别的事情和思考,专心致志
地和学生沟通。要面向学生,充分利用面部表情、眼
神、身… 相似文献