教育可以促进社会公平吗?     

程介明 《中学教育》2015,(3):37-39

2015年4月1日至2日,由中国教育三十人论坛与教育公平协同创新中心、华东师范大学国家教育宏观政策研究院联合主办的"十三五"期间大力促进教育公平高峰论坛在上海举行。多位重磅嘉宾和资深专家相聚华东师大,论剑丽娃河畔,聚焦"如何更好地配置公共教育资源,加快缩小区域、城乡、校际差距;如何更好地倾斜支持困难人群,保障残障儿童、农民工随迁子女、家庭经济困难学生享受同等教育权益;如何平等对待、个性化对待所有学生,保障每个学生的学习权益和个性化发展;如何改善外部制度环境,保障在资源有限的情况下竞争机会公平;国际上促进教育公平的历史经验和不同模式给我们的启示"等五大领域的议题,发表主题演讲,以更多元的视角、更独到的眼光、更专业的解读,分析当前促进教育公平的主要症结、关键因子和有效路径,进而为国家和地方教育决策提供借鉴。鉴于本次论坛主题及内容的重大意义,尽管论坛的相关报道和专家视点已相继由电子媒体率先发布,几位专家的发言也已散见于兄弟报刊,本刊编辑部仍决定集中刊发与会专家的精彩观点,依发言先后顺序,全景呈现1本次论坛的过程及主题内容,以飨广大读者。  相似文献   

十八十九世纪的美国课本     

程介明 《上海教育》2006,(6A):34-34

原来是周末散散心，到了美国麻省波士顿北面的Sturbridge。这是一个小镇，里面保存着1790～1840年美国小村庄的原状。想不到还是离开不了教育，走进了一所1817年的学校。这是典型的乡村学校，只有一位女教师，全部学生就是村里的十多个孩子。我们旅客扮演学生，女教师讲解当时的状况。  相似文献   

学习科学与教育政策——2011计算机支持的协作学习国际会议回顾     

罗陆慧英  程介明 《开放教育研究》2011,17(5)

2011计算机支持的协作学习国际会议于2011年7月在香港举行。此次会议的主题是计算机支持协作学习的研究与教育政策和实践的链接,旨在促进CSCL研究对各级正规和非正规教育领域的政策和实践带来新启示。会议集中了全球学习科学、教育技术与协作学习领域的前沿科学家,是一次有关学习科学的盛会。除了在香港的研讨会,本次会议还增设了在广州、上海和北京的连锁会,因此在大陆也吸引了不少学者参与。作为2011CSCL会议的前奏,主办方在香港举行了一个小型的全球教育政策论坛,20位成员之中,一半是前沿的学习科学研究人员,另一半则是各国际机构的教育政策领军人物,他们就教育的微观与宏观研究,做了别开生面的对话。我们相信,有关学习科学的研究,必将成为教育领域的基础研究。  相似文献   

人力资本新定义     

程介明 《职业技术教育》2006,(33):31

世界银行最新出版的《2007世界发展报告》，主题是“发展与下一代”，讲的是“青年”。报告开宗明义提出一个人力资本（human capital）的新定义，令人耳目一新。  相似文献   

何谓“世界一流大学”     

程介明 《上海教育》2011,(17):28-29

■假如一所大学,它的理想目标就是成为一流大学,其他都不重要,那么它所关心的就是本身的地位,而不是对社会的贡献,也不是学生的未来,也就算不得是优秀的大学。■学生的自信,是一所大学素质的体温计。学生没有自信,这所大学也好不到哪里去。但是这不等于学生就驯服于学校;最好的大学,往往学生对于学校最敢批判。最精彩的大学,学生是校园的主体,学生自治是校园生活的灵魂。  相似文献   

别把教师当成纯粹的“员工”     

程介明 《小学教学(数学版)》2013,(4):31-31

教师问题的关键，是教师的专业属性。专业的基本特点：是人类必需的一种主要服务：这种服务是因人而异的。因此需要专业人员按照服务对象的个别特点提供最有效的服务；也因此要求专业人员具备必要的专业培训、专业知识、专业经验、专业判断；也因此必须让专业人员在服务的过程中，运用专业自主，  相似文献   

公开考试的误区     

程介明 《基础教育论坛》2012,(29):32

教育改革的方向,是尽量拓宽学生的学习经历,而不是局限在传统的少数几个科目。2012年被称为是香港教育改革关键之年,公开考试是一个重点。这里只是就一般在考试上面出现的问题为读者提供参考,重在讨论考试与学生学习的关系。"误区",是内地的用词,指人们容易误解的地方。误区之一:公开考试可以促进教学。公开考试是教育制度的一部分,负有它的社会功能,也就是筛选、分等、择优、淘汰。本  相似文献   

教师的专业守则     

程介明 《上海教育》2008,(7):32-32

在3A本栏中，笔者提及教师的专业责问题。联系到笔者的亲身经历，即从1987年开始，当时的香港政府根据一个国际教育顾问团的建议，着手制订一份教师专业守则。  相似文献   

什么是专业？     

程介明 《上海教育》2008,(1):31-31

大约在上世纪70年代一直到80年代，“教师算不算一种专业”，常常是一个争议性的话题。近十多二十年来，这种议论已经极为少见。“教师不算专业”，意思是随便谁都可以担当起教师的职能，这在近年来说，已经是愈来愈不可能了。但是，到底教师这个行业的专业性在哪里？还是非常值得研究的。即使是今天，在边远的、贫困的地方，还是会有没有经过培训的人员担任教师，  相似文献   

荣誉院士校工     

程介明 《上海教育》2009,(21):22-22

在香港，学生和教师往往谑称学校基层工作人员为“校监”。因为他们有一种无形的权威，是学校传统的阐述者，也是学校文化的演绎者。  相似文献