在整合中发展——美国学校心理健康教育综合化趋势评析   总被引：6，自引：0，他引：6  

肖旻婵 《外国教育研究》2005,32(5):32-35

在20世纪80年代初期，美国的学校心理健康教育掀起了一股综合性服务热潮，在这股热潮的推动下，美国涌现了大量综合性服务的模式，文章分析了美国学校心理健康教育综合化的趋势及其多样化的模式。以期为我国的学校心理健康教育今后的发展提供一些借鉴和启示。  相似文献   

健康的成长,由低年级开始--美国低年级心理健康计划PMHP探析     

肖旻婵 《外国中小学教育》2005,(5):36-40

美国早在半个世纪以前就已经开始对低年级学生进行心理健康教育,低年级心理健康预防计划是美国一个典型的低年级学生心理健康教育计划。本文对低年级预防计划的产生和发展以及具体的实践进行了分析,从一个侧面来反映美国中小学心理健康教育的情况。  相似文献   

后现代身体文化语境下的体育价值观   总被引：1，自引：0，他引：1  

肖旻婵 《广州体育学院学报》2009,29(3)

身体是体育活动的重要物质载体,身体文化时体育的价值观有深远的影响.后现代主义思潮的出现促进了后现代身体文化的形成,在具有浓郁色彩、重视身体意识的后现代身体文化影响下,当今社会人们的体育价值观呈多元化倾向,给体育的发展带来了机遇与挑战.  相似文献   

反对学校欺负,营造安全的校园环境     

肖旻婵 《中小学心理健康教育》2003,(5):18-19

学校欺负是指针对某个学生反复出现的间接或直接的消极行为,由于学生之间的力量失衡,使得欺负者的认知扭曲,而那些受害者则由于无助,屈从于长期的身心折磨。学校欺负不仅对欺负者和受害者的身心发展十分不利,也破坏了整个校园的学习环境。学校欺负有多种形式,包括口头的胁迫、威胁和嘲弄;身体的虐待,如推搡、踢打等;冷漠和孤立;武力威胁、勒索和故意破坏等等。全世界大部分国家和地区的学校都存在或多或少的欺负现象。意大利的中小学校里有高达37％的孩子被欺负或欺负过别人,澳大利亚28％的中小学生被欺负过,日本的这一数据则是27％。挪威的孩子欺负发生率最低,只有7.5％,这是因为挪威早在1983年就开始在全国范围内实施“反欺负预防体系”。截至2000年,全世界已经有包括英国、美国在内的19个国家对学校欺负展开了研究,并发起了各种各样的反欺负运动,如1996年挪威的“预防和控制学校欺负计划”、1991年至1993年英国的“设菲尔德(苏格兰北部城市)反欺负计划”以及1998年欧盟(芬兰、瑞典、英国、荷兰等国)发起的“安全和人道的校园”等活动,掀起了一股反欺负的  相似文献   

美国心理健康教育干预模式   总被引：10，自引：0，他引：10  

肖旻婵 《教育科学》2005,21(2):60-61

美国学校基本上都开展了心理健康教育，目前主要有个体干预、环境干预和整体干预几种模式。本文分析了这些模式的具体形式和特点，旨在为我国学校心理健康教育提供一些借鉴和启示。  相似文献