对中学生体育课现状调查与分析     

陈敏  胡发林 《西藏体育》2006,(2):25-28,40

采用抽样、问卷调查法对西藏民族学院附中学生对体育活动和体育课的兴趣、爱好进行调查分析,发现随着年龄的增大、年级的增高,越来越多学生厌倦上体育课却喜欢体育活动。针对目前学校体育教学中的实际情况,存在的问题；并对这一现状产生的原因进行调查分析。在此基础上,对教学内容,教学方法等一系列问题,提出了新的构思和设想。  相似文献   

落实素质教育应抓好“五个观念”的转变     

胡发林 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)

素质教育是一种长远战略,更是一项宏伟目标,它不是全面发展几个简单字的融合,更不能用音体美来机械描述,它的精神内涵：一是人的品质修养,二是人的技能操练,三是人的个性发展。对于农村学校来说,要全面推行素质教育并真正落到实处,应着力解决好五个观念的转变。  相似文献   

农、科、教共抓“农职教”兴旺     

卢森林  胡发林 《教育与职业》1989,(5)

休宁县是安徽省农村职业技术教育起步较早、成效较大的县。近几年来,他们从深化农村教育改革入手,边实践边探索,逐步走出了一条农、科、教多位一体共办农职业教育的路子。到1988年底,全县6所农职业学校已开设林、茶、桑、水电、果蔬、养殖、兽医、建筑、家  相似文献   

浅谈在体育教学中如何培养终身体育意识     

胡发林 《读与写:教育教学刊》2015,(10)

本文主要以怎么培养学生的终身体育意识为中心,论述终身体育的重要性。将学校体育与终身体育联系在一起进行论述,谈论他们两者之间的关系。在现在的学校中,应当以终身体育为主,向学生传授与灌输终身体育教育的价值观念、技术。使学生怎样去学习和选择体育教育的方式,培养学生的体育兴趣爱好,让学生有自己的锻炼方法,培养学生的学习习惯与终身体育意识和能力。  相似文献   

论鲁迅早期的立人思想     

胡发林 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)

“立人”思想是鲁迅早期为拯救中国危亡而提出的观点,它成为鲁迅思想的一个中心,其基点在于中国传统的“立心”思想和西方尼采等人以个体为本位的现代主义思想。重点在于个体内心的建设和人格精神的构建,即通过“立人”达到“立国”这一目的。鲁迅的“立人”思想,根源于中国的传统文化,立足于当时中国现状,借鉴于西方新兴思潮,具有特定的内涵和积极的意义。  相似文献