推开那堵墙     

范小丽 《黑龙江教育》2002,(9)

王某属于典型的让人头痛的学生：上课不专心听讲、作业不按时完成、欺负同学、考试考得一塌糊涂。老师找他谈话，他就一副可怜样，老师刚离开，他就“原形毕露”。作为班主任的我，恐、吓、诈、骗皆试过，但仍无济于事，多次向其家长“告状”，也以失败而告终。一次在学校食堂里吃饭，我坐到王某的对面。他一看到我，就飞快地扒饭，样子惶恐又可怜。忽然，一股柔情涌上心头，我轻声地对他说：“王某，陪范老师慢点吃好吗？”他迟疑、惊诧地抬起头看着我，随即低下头慢慢地吃起来。“多吃点肉，慢慢吃，别噎着。”我从自己的碗里夹给他几块肉…  相似文献   

开放的资源 生动的课堂——例谈小学数学教学资源的开发和利用     

许卫兵  范小丽 《江苏教育》2003,(12B):19-20

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“卧钩与斜钩”教学     

范小丽 《小学教学设计》2013,(10):25

【教学目标】1.能说出卧钩和斜钩的笔画名称,并认识这两个笔画的形态特征。2.写好卧钩和斜钩,正确、规范地书写含有卧钩、斜钩笔画的"心、必、我、栽"四个字。【学情分析】对于一年级的学生来说,卧钩和斜钩的写法是个难点。学生很难把握其弧度,书写时或太弯  相似文献   

让初中生爱上体育课     

范小丽 《新课程导学(上)》2012,(6)

看到这个题目,大家一定觉得体育老师根本就无需动脑筋让学生爱上体育课,初中学生在巨大的升学压力下,哪个学生不想借助上体育课好好放松一下自己,应该说没有哪个学生不爱上体育课.殊不知,事实和想象完全不一样,初中生不光厌倦上文化课,他们同样厌倦上体育课.那究竟是什么原因使学生不爱上体育课呢?作为一名初中体育老师又该如何让学生爱上体育课呢?这是一个值得大家深思的问题,下面结合笔者的调查和教学实践,说说我的想法和做法.  相似文献   

让数学教学贴近生活     

范小丽 《教育研究与实验》2008,(5):88-89

数学来源于生活,那么数学教学就应该联系生活、贴近生活,让数学走进学生视野,进入课堂,使学生主动想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦感。同时,也增强学生学习数学的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和用于探索、创新的精神。  相似文献   

市场经济条件下职业学校德育的思考     

马晓红  范小丽 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(4):47-48

在市场经济条件下，学校、家庭、社会以及个体自身的主观因素，都在不同程度地影响着学生的发展．使学校德育工作也出现了一些新的走向，为此，学校必须慎重选择，尤其是在教师培训、学生心理教育等方面珏须不断加强。  相似文献   

给体育课增加一点“趣”     

范小丽 《学生之友(初中版)》2012,(5):66-66

在中学体育教学中,由于学生处于青春期,有好多学生上体育课时比较懒散,对体育教师安排的体育活动一般都采用应付的态度。这些对提高学生的体育素养,培养全面发展的人等都非常不利。追究其原因有很多,但我觉得最主要的原因是学生对体育锻炼没有浓厚的兴趣。兴趣它不是先天就有的,它是在后天的实践活动中培养起来的,这就说明在体育课上培养学生的兴趣非常重要,同时要求体育老师在体育课中增加一点“趣”。  相似文献   

开放的资源 生动的课堂——例谈小学数学教学资源的开发和利用     

许卫兵  范小丽 《江苏教育》2003,(24)

“没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际教育效果”。怎样以开放的视野和灵活的思维,积极进行教学资源的开发和利用,努力以“丰富”和“适切”的教学资源来实现课程目标?本文试以“毫米的认识”教学为例,谈谈个人关于小学数学“教学资源”的一些认识。  相似文献   

小学数学教育资源的开发和利用——“毫米的认识”教学案例与分析     

许卫兵  范小丽 《小学教育科研论坛》2003,(6):47-50

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小学数学教育资源的开发和利用——“毫米的认识”教学案例与分析     

许卫兵  范小丽 《教育科研论坛》2003,(6)

随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,课程资源的重要性日益显示出来。“没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际教育效果”。作为课程实施核心环节的教学活动,怎样以开放的视野和灵活的思维,积极进行教学资源的开发和利用,努力以“丰富”和“适切”的教学资源来实现课程目标,这是一个理论和实践都共同关注的焦点话题。本文结合具体的教学实践,谈谈我们关于小学数学“教学资源”开发和利用的一些认识。  相似文献