服务类专业学生综合技能培养“实景化”实训教学模式探索和实践     

吕虹  臧其林  冯立梅  范懋炜  刘泓 《江苏教育》2015,(2)

主要创新点: 1.理论创新 在认知理论的基础上,揭示了情景与人才培养之间的关系,提出“实景”教学对于人才培养的重要性.从职业岗位需求的角度,指出了综合职业能力对于服务业从业人员的重要性,并遵循基本职业能力培养到综合职业能力培养的人才成长规律,增加了培养学生综合职业能力的“实景化”实训教学环节,构建了“实景化”实训教学模式.  相似文献   

服务类专业学生综合技能培养“实景化”实训教学模式探索和实践     

吕虹  臧其林  冯立梅  范懋炜  刘泓 《江苏教育》2015,(8):23-24

<正>主要创新点:1.理论创新在认知理论的基础上,揭示了情景与人才培养之间的关系,提出"实景"教学对于人才培养的重要性。从职业岗位需求的角度,指出了综合职业能力对于服务业从业人员的重要性,并遵循基本职业能力培养到综合职业能力培养的人才成长规律,增加了培养学生综合职业能力的"实景化"实训教学环节,构建了"实景化"实训教学模式。2.实践创新改革人才培养方案、课程体系和教材、教学模式和评价模式等内容,构建了以工作任务和工  相似文献   

台湾高职旅游专业工读交替培养模式刍议     

范懋炜 《科教文汇》2012,(19):170-171

工读交替已经在台湾地区的高职教育中广泛推广,尤其是餐旅类院校已经全部实施工读交替的教学模式,取得了很好的教学效益和社会效益。我们可以借鉴台湾的经验,根据高职教育的特点,合理利用这一模式。  相似文献   

台湾高职旅游专业工读交替培养模式刍议     

范懋炜 《教育教学论坛》2012,(32):211-212

工读交替已经在台湾地区的高职教育中广泛推广,尤其是餐旅类院校已经全部实施工读交替的教学模式,取得了很好的教学效益和社会效益。我们可以借鉴台湾的经验,根据高职教育的特点,合理利用这一模式。  相似文献   

高职旅游管理专业校企合作问题及对策     

范懋炜 《教育教学论坛》2013,(9)

高职旅游管理专业职业教育的实施开展,必须与旅游经济发展的现状尤其是与区域旅游经济的特点相适应,必须与用人单位对技能人才的现实需求相匹配。旅游企业对旅游院校旅游专业的办学从人才培养方案的制定到课程的开设,从教学过程到教学评价,从师资培训到教学督导,都要和学校深度合作,全程参与。  相似文献