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本文针对高中生在学习英语单词过程中不敢当众大声朗读词汇、不敢用英文表达自己的想法、理解背记单词存在困难、有疑问不能及时得到解答及找不到适合自己的词汇学习方法等问题,论述在高中英语词汇教学中运用小组合作学习帮助学生摆脱上述困境的途径,以求切实提高学生的学习能力。 相似文献
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开发非智力因素 帮助学生学好英语 总被引：1，自引：0，他引：1
教学是一个教师教和学生学的互动过程,教学的目的不仅是让学生学会,更重要的是让学生会学,而学生学习的过程是一个智力因素与非智力因素共同起作用的过程,学生的学习效果是这两种因素相互起作用的结果。学生学习成功与否除了受智力因素制约外,非智力因素同样起着很大的制约作用 相似文献
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在中学英语教学中，阅读理解越来越受到师生们的重视。然而，由于中西方文化背景的不同，中学生的英语阅读理解能力受到了很大的限制。这就要求学习者在注重学习语音、词汇、语法等语言知识的基础上，关注与阅读理解密切相关的背景知识，即图式的积累。 相似文献
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新的课程标准明确指出:“听和读是输入,只有达到足够的输入量,才能保证学生具有较好的说和写的输出能力”。以往的英语教学大纲把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务的首位,新的英语课程标准则把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位,突出培养学生有效的语言交际能力。目前,高考英语听力部分所占的分值比例高达百分之二十,对学生整体素质的要求有了明显的提高,对教师教学能力的要求上了一个新的台阶,“哑巴英语”、“聋子英语”的教学… 相似文献
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