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1.
褚峥 《广东教育》2007,(1):69-69
上早读的时候,坐在窗户边的一个女生突然举起双手捂住耳朵,脸上露出惊惧的神情,我好像还听到她发出了一声惊叫.紧接着,几个男生从座位上抬起了上身向外张望.  相似文献   
2.
褚峥  殷慧勤 《现代语文》2002,(11):22-23
《战国策》“荆轲刺秦王”一节记:“太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。”历来注家皆以为“白衣冠”乃凶丧之服。其理由有二:一、明知荆轲难以生还,故像送丧那样的送他,制造一种悲壮而又凄怆的气氛,表示生离死别;二、有激励荆轲之意。果真如此吗?我一直持怀疑态度,其理由有二:一、在我国的传统文化中,白色一直是丧服的主色,但不可忽视的是,白色又曾经是中国古代平民的常用服色。《辞海》“白衣”:古代人民衣白衣。《史记·儒林列传序》:“公孙弘以《春秋》白衣为天子三公”,就是说公孙弘原来是位平民学者出身。“白冠”令…  相似文献   
3.
北宋王安石的《桂枝香·金陵怀古》历来被称为吟咏金陵的绝唱。其上阕是:“登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图  相似文献   
4.
遗传倾向并不一定意味着命运。如果你的家族史表明你的体内有一种危险的基因,你能被置于高度警惕的监视之下。例如,其母亲患有一种与家族有关的乳腺癌的男子,可能面临患结肠癌和胰腺癌的风险。认识到这一点,应该导致更经常的测试和及早的治疗。以下是能帮助你了解你自己的遗传背景的一些方针: 首先,查阅你的根子。为勾画你的医疗家谱的主要分支,请利用你的家族的最好的口述历史学家。接着,根据医疗档案、验尸报告和死亡证明核对他们的回忆。甚至家族老照片也能提供帮助。米伦斯基记得一个病人的祖母的一张照片,这个祖母下垂的眼睑证实了一种类型的肌肉营养障碍(一种主要的基因)。  相似文献   
5.
贵刊 2000年第 21、 22期《容易写错的字 (括号内为可能误写的字 )》 (以下简称《容》 )一文,竟出错 19处。为防正谬误流布,特给予指正。其错误类型有三种:  一是错把异形词当错别字。异形词即是一词两体,同一个词有两个或两个以上的不同写法、《现代汉语词典》的处理方式是:注解为“同‘某’”或在注解后加“也作‘某’”。如《容》文中的执著 (着 )、清澈 (彻 )、串联 (连 )、寰宇 (环 )、一古脑儿 (股 )、漂泊不定 (飘 )、嘉宾满座 (隹 )、浮想联翩 (连 )、发愤图强 (奋 )、宽宏大量 (洪 )、钩心斗角 (勾 )、流连忘返 (留 ),以上…  相似文献   
6.
校园网络文化功用的实现途径   总被引:5,自引:0,他引:5  
褚峥 《江苏高教》2004,(1):102-103
校园网络文化是信息化校园文化的代表,校园网络文化在大学生获取信息、互动交流、强化自我、价值重塑等方面发挥着重要作用,实现校园网络文化功用的有效途径是多样化的。  相似文献   
7.
褚峥 《广东教育》2006,(7):93-93
听广州一位名师讲话,每每为其博学风趣机智而击节。他非常善于从生活中取喻,深理而浅出。例如他说:你要让学生写时评,只是提出几点要求,让学生如何下手呢?接着他从口袋里掏出一张纸片,说今天在饭店吃早餐时服务员让我对服务质量给出评价,怎么评价呢,服务员就拿出一张卡片,上面列举了7条:1.餐具的摆放是否整齐;2.量是否足够……大致如此。总之,这位名师用这个非常生活化的比喻,将如何指导学生写时评讲得深入浅出。  相似文献   
8.
听广州一位名师讲话,每每为其博学风趣机智而击节。他非常善于从生活中取喻,深理而浅出。例如他说:你要让学生写时评,只是提出几点要求,让学生如何下手呢?接着他从口袋里掏出一张纸片,说今天在饭店吃早餐时服务员让我对服务质量给出评价,怎么评价呢,服务员就拿出一张卡片,上面列举了7条:1.餐具的摆放是否整齐;2.量是否足够……大致如此。总之,这位名师用这个非常生活化的比喻,将如何指导学生写时评讲得深入浅出。再有,他在讲原生态的课真实的好处时,居然拿饭菜作比喻。他说,慢有慢的好处,慢正说明菜是新做的;如果要快的话,将做好的菜放微波…  相似文献   
9.
10.
听广州一位名师讲话,每每为其博学风趣机智而击节.他非常善于从生活中取喻,深理而浅出.例如他说:你要让学生写时评,只是提出几点要求,让学生如何下手呢?接着他从口袋里掏出一张纸片,说今天在饭店吃早餐时服务员让我对服务质量给出评价,怎么评价呢,服务员就拿出一张卡片,上面列举了7条:1.餐具的摆放是否整齐;2.量是否足够……大致如此.总之,这位名师用这个非常生活化的比喻,将如何指导学生写时评讲得深入浅出.……  相似文献   
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